<p class="ql-block"> 今天上午，我有幸在学校参加了以“基于新课标的小学语文'学习任务群'建构与实施”为主题的小学语文线上培训会，全镇语文教师都参加了本次培训活动。</p><p class="ql-block"> 来自我母校——山东师范大学的潘庆玉教授针对小学语文"学习任务群"的课堂教学方面进行了精细指导。</p> <p class="ql-block"> 潘庆玉教授四个方面对语文学习任务群进行详细讲解。课程标准引领教育教学，引领着教学设计、实施、质量和评价，而语文学习任务群必须对准学生的核心素养发展，具有“情境性、实践性、综合性”的特点。</p> <p class="ql-block"> 在课程里理念中提出了语文学习任务群的操作性定义，同时，对语文学习任务群提出了总体要求。学习任务群的安排要注重整体规划，突出不同学段学生的语文核心素养的发展，体现连贯性与整体性。</p> <p class="ql-block"> 语文课程标准直接要求我们语文学习任务的呈现，就是以学习任务群的方式，学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成，指向学生的核心素养的发展。</p> <p class="ql-block"> 在教材编写时，语文的学习任务群的分布是纵横交织的。</p> <p class="ql-block"> 教学建议要求，我们设计不同的学习任务要整体规划学习内容，我们要遵循的原则是有机整合。教学教学建议要求，我们要重视关联，重视差异，重视学情。</p> <p class="ql-block">由于时间的关系，我只参加了前半段的学习，但是感触还是很多。</p><p class="ql-block">第一，要改变传统观念。我日常的教学还是拘泥于以文本为纲，以知识为纲，以行为训练为纲。强调知识的系统性、连贯性，知识至上、成绩至上。而学习任务群则要求我们具有融通整合的思想，改变语文的组织形式，力求把浅表的变成深层的，把零碎的变成结构化的，把冰冷的变成温暖的，把僵硬的变成鲜活的，还一个完整的丰富的语文。从而激发学生对母语的感情和学习兴趣，以达成发展核心素养的目标。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二，要用丰富的语文材料、教学资源和多种手段去调动学生积极的言语活动经验。新课标提供了三种情境阅读：文学性阅读、思辨性阅读，实用性阅读，它强调学生阅读的情境，而不是简单的文本类型的表述，所以任何优秀的有价值的作品都可以提供给学生，丰富他们的阅读面。丰富多彩的实践活动与真实生活联系紧密，能激发学生的兴趣，使其更加积极地参与任务群的学习。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第三，要突破教材的束缚。目前我校进行的单元整体教学的探索与研讨，就是学习任务群的思想。我要积极参与，认真学习。</p><p class="ql-block">学然后知不足，教然后知困。一路走，一路学…</p>