立足新课标聚集体智慧研单元教学——灵武市开展基于语文要素的单元整体读写联动教学研讨活动

诗意二小

一枝独放不是春，百花齐放春满园，在新课标理念引领下，以人为本的综合素质教育已悄然渗进当下的语文课堂，为加强教师单元整合意识，在语文教学实践中探究有效落实语文要素的教学策略，增强教学的针对性和实效性，全面提高学生的语文素养。在灵武市教师培训和教学研究中心语文教研员杨志成老师的精心组织下，开展了以“立足新课标聚集体智慧研单元教学”为主题的单元整合教学研讨展示活动，本次活动以灵武二小二年级语文第六单元整体大单元教学为探索和出发点，小语人共聚二小，聆听这场基于语文要素的单元整体教学盛宴。 单元整体教学以“大概念”为统摄，整合优化教学内容，以主题情境做驱动，丰富课程活动，完善学生动态评价，是核心素养教育的必然要求。 构建框架智慧共研 　　立足统编教材特点，挖掘单元要素知识体系，二年级团队杨桂芳老师在单元整体备课的基础上，结合单元语文要素和人文主题进行说课，围绕大单元教学目标，精心创设单元任务情境驱动，详细解读了情境任务下每个环节行云流水的桥梁式递进教学设计，真正实现了课堂教学的整合性和系统性，语文味更浓了、知识体系更强了、学生更感兴趣了。 课例示范我声飞扬 　　二年级团队刘佳文老师就第二单元整体情境创设导学课例，为我们精彩呈现了串联式的大单元教学课堂模式，通过讲红色故事，观看视频、插图、题目等了解伟人的英雄事迹，学生在任务驱动下积极参与、兴趣高涨，刘老师深入贯彻大单元备课教学理念，站在单元视角，统整教学内容，真正体现了“备、教、学、评一体化”，支架构建有序，让学生学有方法，学而得法。 　　二年级团队刘丽娟老师为我们呈现了《八角楼上》课例，刘老师基于单元“讲好伟人故事”真实情境，精心设计学习支架，注重朗读，聚焦重点字词品析人物的伟大，联系生活和文本对话，由易到难，层层递进，步步深入，帮助学生突破学习重难点，精准定位，目标明确。 画龙点睛碰撞火花 　　二年级团队赵永霞老师结合课例及本单元设计进行小结、反思，解读了单元整体教学是在大框架下建立系统内容和授课内容，以遵循学生学习规律为契机，以主题为线索开发和重组相关教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式，强调了团队作课的重要性。 赵老师评价两节课例以“伟人”为突破口，讲好伟人故事，在校内开展伟人巡回演讲情境创设真实化、整体阅读连续化，以构建支架巧引路，蜻蜓点水学故事，同时注重朗读体验，时刻借助插图、语境和关键词理解伟人形象，引领学生在情境中感受伟人心系百姓的高贵品质，不断向学生渗透革命传统教育。 　　教研员杨志成老师及各位语文老师就本节课例以及所渗透的大单元整体教学模式进行探索和感知。首先，杨老师肯定了我校大单元教学前期准备充分，思路清晰显实效；课例展示精巧，读评结合有效；课后研读总结深刻、高效，各环节紧扣主题情境，达到了预期目的，同时也提出了建设性意见，鼓励老师们认真思考，深入探索，不断学习，大胆尝试，争取早日实现教师从知识本位走向素养本位的转变。 各位老师也酣然畅谈，共同探索大单元模式教学优化新知，在大单元整合教学的百花园中，碰撞出思维和智慧的火花。 　　学无止境探索前行 　　学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。二小肖玲美老师就学校大单元教学的摸索、成型到完整展示为大家进行了过程性的讲解，明确了大单元教学并不是推翻和割裂，而是系统性的组合和基于大单元情境下的各个活动任务的目标实现，呈现出单元真实情境下的按需教学、组块教学，老师们对大单元情境教学有了更进一步的认识，也敢于探索、不断前行。 　　最后，杨志成老师就新课标下，对于学生学业质量评价及出题方向做了深刻讲解，强调随着新课标的理念引领，基于任务情境的题目将跃然纸上，更加贴近学生生活实际，更加体现知识体系的横向链接式梯度安排，以及纵向热点话题和生活本质背后的深刻内涵反馈，而这就需要我们在课程中加强对学生核心素养的培养。 　　“教”沐春风，花香“研”途。本次研讨活动集老师们思维的碰撞，落实了对大单元教学的有效探索与实践，我们将继续在单元整合备课中精打细磨，完善单元整合新课型教学设计，提升教师挖掘研读教材的素养，打造更加高效的语文课堂。展现出“立足单元整体，落实语文要素”的课堂新样态！