【莲池·教研】躬耕幼教踔厉奋发——莲池区幼儿教师培训纪实

雪利

击石乃有火不击元无烟人学始知道不学非自然 教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告指出：“办好人民满意的教育。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。” 幼教理念的更新，幼儿教师专业能力的发展一直是各级领导关心的问题。因此，在对我区幼教工作全面了解的基础上，莲池区教体局副局长赵曦彤亲自邀请幼教专家，河北省名园长张春炬书记来为我区广大幼儿教师进行专业引领。 赵局长希望我区教师在了解陈鹤琴先生“活教育”思想的影响下，将儿童观落实到一日生活中，将“活教育”的实施方法运用到实处，在学习中提炼出适合本园的经验并加以运用，努⼒开创我区幼教⼯作新局⾯，让优质教育资源成为“源头活水”。 接下来，让我们跟随张园长的介绍，一起走进《“活教育”视阈下区域游戏支持策略》。张园长分别从陈鹤琴与“活教育”理论、“活教育”原则下的区域游戏、区域游戏中的教师支持策略三个方面向我们进行了详细的阐述。 我们如何看待陈鹤琴的儿童观，是西方现代儿童观在中国的延续，中国儿童除了具备儿童的一般特性外，还具有中国的文化历史和社会环境所形成的特点，儿童不同于成人，儿童不同于洋人，儿童不同于古人，这三个不同于，是陈鹤琴儿童观的理论支柱。 张园长提出，不管你在做什么？你都要去思考儿童在哪里？我们有没有看到儿童，我们如果看到了儿童，我们就看到了儿童的主动性。 “做人，做中国人，做现代的中国人，”这三个目标逐一递进，强调了民族意识，国家观念，时代精神和现实需求，促使教育目标愈发明确具体，清楚地表达了陈鹤琴先生对个体生命发展的追求。 陈鹤琴说：“做”这个原则是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论感觉的，不论是经验的，都是靠“做”的，所以凡是儿童能够做的，就应当让他自己做，凡是儿童能自己想的，就让他自己想，鼓励儿童去发现他自己的世界。 张园长用一个个鲜活的案例，理论与实践相结合，向我们诠释了“活教育”原则下的区域游戏。 我们眼中的儿童形象和我们的童年经验，深刻地影响着我们的课程观、儿童观、教育观，当我们在游戏中不知道如何跟进教材时，请链接我们的童年吧！想想我们童年是怎样获得快乐的，那我们作为教师如何支持孩子的区域游戏？ 陈鹤琴先生指出，教学就是倾听，教学就是回应（闭上嘴，张大眼，竖起耳朵，追随儿童的游戏学习方式，回应儿童的需求）。 最后，张园长向老师们提出了灵魂三问：“儿童在哪里？”就是要尊重儿童的兴趣；“学习在哪里？”就是要看见儿童的经验；“课程在哪里？”就是要反思成人的支持和影响！ 张园长的讲解成为我们的源头活水，整个活动过程，教师们积极互动、专心聆听，认真记录，虽然我们相约线上，但隔着屏幕也能感受到我们浓浓的学习热情！ 美好的时光总是短暂的，但讲座带给我们的启发却是深远而长久的。讲座结束后各园所深入探讨陈鹤琴“活教育”理念。 相信我们在今后的实践工作中一定能扎实践行“活教育”17条原则，真正体现‘活教育”理念下的“活教师”、“活理念”、“活家长”“活儿童”和“活环境”，让“活教育”开花结果，落地生根！ 莲池区教研室薛萍老师组织并主持了本次活动，此次活动把党的二十大精神贯彻落到实处，促进莲池区幼儿园教师共学共研、互学互鉴。 一个人会走得很快，一群人会走得很远...... 于是，就有这么一群的人，在名师的引领下，以最美的姿态，行走在学习的旅途中，我们将在以后的教育教学中起到引领、示范作用，提升莲池区学前教育高质量发展。 撰稿人：赵雪利审核人：薛萍