小学家长辅导孩子，线上学习指南

黔江区实验小学校

黔江区实验小学校邬云礼 　　很优秀的孩子，在家长眼里还是有很大的提升空间，心中总有个理想的“隔壁家的孩子”。静默，居家学习了，家长更有被“弯道超车”的恐慌。网课的到来，家长在辅导孩子过程中可能与孩子产生分歧，甚至产生摩擦、冲突。为此，整理同行的一些尝试，望能提高学习效率。 一、接纳自己孩子学习的不足 　　我们习惯接受孩子的优秀，很难接受孩子的不足。孩子的学习与孩子的智力、学习态度、学习习惯和学习能力等多方面有关，也许，孩子的学习在某些方面存在局限。作为家长，我们要善于去发现孩子的优点，去发现、承认孩子的不足和孩子的发展空间，因此，就不会因为孩子一时的某个行为或一件事没有做好就去打击、否定孩子，就不会对居家学习孩子的表现达不到家长的预设而抓狂、愤怒，就会以接纳的心态去面对这网上课堂，去当好老师的助手，让网上课堂成为家长和老师教育一致性达成的载体，成为亲子沟通的桥梁，成为孩子提高自我管理能力的平台。 二、厘清界限 1.责任界限 　　学习是谁的事？学习一定是孩子自己的事。不少家长表现得很着急，甚至大包大揽，给孩子造成“学习是家长的事，我在为家长学习”的错觉。所以，在线上学习之前，与孩子一起划分“哪些事情是孩子自己必须做的，那些事是家长可以提供帮助的”等学习责任界限，来强化责任担当是必要的，把“要我学”变成“我要学”。 家长应当在家找一个固定的场所、上网课必备的电子设备。需要低年级的家长全程陪伴、协助线上学习、上传作业等，孩子要做的是在固定地方听课、回答、写作业、修改作业，整理学习用具等，该孩子干的是不可以家长替代的；对于中高年级的孩子，他们已经熟练掌握操作平台，自己能与老师、班级互动和提交作业等，家长就该适时放手让他们自己去完成，家长只是在不同节点提醒和“远观”监督落实。家长也该向孩子明确学习的后果应该由孩子来承担。若孩子因为贪玩、拖延等作业没有按时上交，或者没有认真听课造成错题太多等，被老师在群里提醒了、艾特了、点名批评了，甚至跟不上教学等后果，孩子可能不开心，这“不开心”应该由孩子受着、承担着，家长不能帮孩子找理由开脱，若真有原因，也该是孩子自己给老师说明情况，家长只能背着孩子私底下给老师解释和求助。 教育是强化“责任担当”，是“静等花开”，不能“拔苗助长”。 2.角色界限 　　家长是陪伴者、帮扶者、督促者，不是知识的传导者。老师的思维引导模式、教育方法应当是适合你孩子年龄特征的，也可能更利于你孩子的个性发展。小学孩子又是“帮团时代”，特别低年级的孩子对老师是膜拜的，所以对于孩子的不开心、知识没有弄懂等等问题，家长最好是找孩子的老师、孩子同伴解决。家长以自己的方式去解决时，不自觉地具有不容辩解的家长制作风，讲题多数是给答案，对心理发展特点的了解和孩子的思维发展引导一般是乏力的。 家长找到自己的角色定位，也是在强调孩子的角色担当。 三、居家学习建议 1.布置一个“教室” 　　家里找一个干净整洁、安静的“教室”，这间屋子是开放的，需要家长可以出入进行陪伴、观察、督促学习。“课桌凳”高矮、软硬合适，灯光强弱恰当。应当有开展网课的电子设备、学习用具等，不应该有玩具、水杯、零食等分散注意力的物品。 2.课堂陪伴督促 　　网课也是上课，且是按照课表行课，是现场课，是直播，不可回放，需要师生、生生互动，需要孩子按时上下课，所以，需要孩子（学生）和家长（老师助手）按时“上学”。 家长与孩子讨论类似“校规”的居家学习规则，家庭所有成员就按照协定规则一致行为、管理。上课时，需要学生像上学一样规范着装、规范坐姿等，上课时孩子不能一会儿喝水、一会儿吃水果、一会儿上厕所等，必须与上课一样具有“仪式感”让课堂严肃。陪伴或管理的家长类似老师，期间不能参加家里休闲、娱乐、玩游戏等活动，不能发出声音影响、干扰孩子听课，可以学习和完成工作事务，让孩子看到家庭成员的角色定位和分工，强化“我该学”的责任担当。 网课时，家长要承担“替代教师或教师助手”角色。教师会根据学生的注意力来安排课堂活动，课堂才开始的二十分钟是孩子的注意力集中的关键期，一般是新课，后面的时段多数是巩固和作业阶段，家长一般根据不同时段与孩子学习保持“由远接近”的距离。 让孩子自主。孩子自主就是知道事物发展的规则又能预知事物的发展或能控制事物发展的方向。人在不自主的环境中，思维是不活跃、不具备创造性的，所以自主能力的培养是贯穿教育的整个过程。让孩子自主，不是放任不管，一般是低中年级的家长需要全程陪伴，高年级家长需要指令、安排和提醒的“远观”而具备督促的“抱持”状态进行听课管理。孩子年龄越大自控能力增强，就该给他们更大自由的空间，就该鼓励他们用自己的方式处理问题，不过分主动去处理他们遇到的难事，适度提供指导、帮助，让他们自主能力成长。 3.阶段总结 　　孩子的居家学习，是把学校、课堂和老师“搬”到家里，其表现也该得到评价，所以孩子每天遵守“校规”和课堂表现也该得到家庭成员的评价。争取每天在融洽的气氛中先让孩子反思自己完成得好的部分和需要调整的部分，家长再和孩子讨论出需要坚持的、表现好的部分，讨论出需要提高的部分，并将这两部分做成监督卡，孩子与家庭成员一道共同监督实施，实行奖励和取消奖励等强化措施促进居家学习不但完成学业，还促成家庭建立良好的沟通模式。