初冬暖意融，教研意正浓。在“双新”背景下，滨州市教科院组织了数学文化引领下的小学数学“图形的认识与测量”大单元教学观摩研讨会。11月23日和11月24日上午为期一天半的时间，滨城区梁才中心学校小学部全体数学教师全程参与学习。 本次观摩研讨会采用钉钉直播形式，共有两项内容：观摩课和专题发言。 观摩课篇 <div> 滨城区授田英才学园刘素玲老师执教的《厘米的认识》这一课，用结构化的视角，在大概念引领下进行单元整体教学，从聚焦问题铅笔有多长，到统一工具都用指长来测量，到统一标准用我们的3指长，进而学习厘米用1厘米来测量。在用1厘米来测量的过程中，如果标上数字，这就出现了“尺子”，测量工具就出现了。而测量工具的出现就能很好地解决‘铅笔有多长’这样的实际问题。引领学生经历了一场非常有意义地探究过程，学生学习的积极性高，学习效果好。</div> 博兴县幸福镇中心小学的崔金红老师执教的《长方形和正方形的认识》，引导学生在长方形边和角的方面进行猜想，在实践操作中进行验证。整节课采用动手操作、自主探究、合作交流的学习方式，学生在动手操作的过程中，不但能发现长方形边和角的特征，而且能积累数学活动的经验。学生在做中感知，做中体验，做中探索，做中讨论，把抽象的概念变成学生可感、可知、可摸的事实。崔老师采用任务驱动的方式，通过操作、观察、比较、想象和追问，引领学生思维从一维到二维的推进，引导学生异中求同，同中求异，整体建构认知，深化理解。<br> 无棣县棣州希贤学校赵鹏娜老师执教的《长方形和正方形的认识》这节课，从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流等活动，通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这节课，老师给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的活动之中，在活动中体验和学习数学。如通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，让学生灵活运用所学知识，进一步加深对长方形、正方形的认识。<br> 整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。每一位学生都在亲自实践中认识理解新知，教师及时总结、升华，培养学生的抽象、概括能力。<br> 阳信县第一实验学校刘倩老师执教的《长方形和正方形的周长》一课，整堂课教学思路清晰，教学设计突出重点，紧紧围绕长方形和正方形周长计算方法展开教学。学生探究长方形周长的计算方法紧扣概念，再通过学生上台演示，很好的对长方形周长计算方法加以理解。对于正方形周长计算方法教师采用 “授之以渔”的方法，学生自主展开探究，详略得当。<br> 开发区莲华学园张小燕老师执教的《长方形和正方形的周长》一课，主要有三个活动，从发现和提出生活问题到分析问题，再到解决问题，三个环节环环相扣。通过摆一摆、量一量、算一算等活动，培养学生初步的几何直观和空间观念。通过简单的归纳和类比，建立数学问题的直观模型，通过真实的任务驱动，在利用公式解决问题的过程中不断培养学生量感。学生经历生活问题到数学问题的转化，并用数学知识解决生活问题，真正体会到数学与生活的联系，提高了数学学习的积极性。<br> 滨城区逸夫小学张俊珍张老师执教的《面积和面积单位》一课，这是一节典型的概念课，教学内容很抽象，可是整节课张老师围绕两个核心问题进行教学：一个是什么是面积？一个是什么是面积单位？教学时充分注重概念生成的过程，体现在从实际生活中抽象出数学模型，重视在操作中经历知识形成的过程。思路清晰、目标明确，紧密联系生活实际，学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，注重了学子过程的探索性，体现了学生的主体性和教师的主导性，重视了学生知识的形成过程，符合新科标准的教育理念。<br> 邹平市梁邹小学苗新月老师执教的《长方形和正方形的周长》一课，生活情境问题驱动，引导学生将现实问题转化为数学问题，在课堂上解决生活问题，让学生感知数学来源于生活又服务于生活。在自主探究总结方法的过程中，发现计算长方形的周长有三种方法，在引导学生寻找共同点时让他们明白线段长度的可加性，在不断的追问中加深理解，并且借助尺规作图让学生感知周长的本质。<br> 专题发言篇 滨州市实验学校邢晓静老师以《厘米和米的认识》单元为例做了“大概念视角下素养导向的单元整体设计”的专题发言，大概念视角下素养导向的单元整体设计的实施路径一般按照三个方面展开：一是分析学习主题，把握学习本质，二是确定单元目标，设计教学活动，三是制定评价方案，发挥导向作用。邢老师以《厘米和米的认识》单元为例，进一步阐明实施路径的具体操作过程。<br> 扈文琪老师的专题发言注重深刻研读新课程标准，合理制定指向核心素养的教学目标。扈老师在认真研读数学新课程标准和教学内容的基础上，明确了“图形的认识与面积的测量”这一大单元的素养目标是进一步形成量感、空间观念，发展推理意识；明确了核心概念是面积单位的累加。扈老师时刻整体把握教学内容，注重教学内容的结构化以及教学内容与核心素养的关联。精心选择引发学生思考的教学方式，强化情境设计与问题提出。<br> 扈老师精心设计课时目标。各课时依此为开启课、种子课、生长课、衍展课和盘点课。分别对应图形的拼组和图形的大小比较、平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积和有联系的面积公式。<br> 开启课，为后续割补、倍拼等新图形转化为旧图形进行面积单位计数的方法积累必要的思维经验。种子课，掌握平行四边形的面积计算公式，会解决相关实际问题，体会用转化思想推导公式的方法。生长课，掌握三角形、梯形面积计算公式，会解决相关实际问题，形成初步的用转化思想推导公式的方法。衍展课，掌握补、割的方法进行多边形面积的计算，会解决实际问题，进一步形成转化的思想和方法。盘点课，探究多边形面积计算方法间的关联，感受数学知识间、数学研究方法间的一致性和可迁移性。同时，各课时均高度注意渗透中国传统数学文化。<br> 惠民县清河镇中心小学的孙德倩老师做了题为《在“作图”中促进几何直观和推理意识的发展》的专题发言，孙老师从尺规作图的研究背景、尺规作图是什么、及其尺规作图的实践探索与价值和实践思考进行介绍，把整个研究的过程进行了具体讲解，非常具有借鉴意义。<br> 高新区第二小学孙晶老师作《图形周长》专题发言，她从四个方面阐述：新课标要求、数学素养、学习目标、设计建议。在学生充分的活动中理解“周长”意义，让核心概念潜移默化深入学生心中。<br> 滨城区授田英才学园郑希云老师做了《大概念引领下的单元整体教学》专题发言，郑老师从什么是大概念，怎样提取大概念，拿到一个新的单元如何在大概念引领下进行单元整体备课，落实核心素养。郑老师以青岛版五年级上册《多边形的面积》单元备课为例展开讲解：一是抓住核心概念，构建单元结构图，二是建立关联，整体设计学习活动，三是整体思考，落实教学评一致性。<br> 总结篇 <p class="ql-block"> 最后，谷老师做了《落实“新课程标准” 聚焦“图形的认识与测量”大单元教学》的总结发言。谷老师建议老师们用系统的、整体的眼光看待新课标，分别在课程目标、课程内容、课程实施和学业质量四个方面对新课程标准进行解读，跟着谷老师一起学课标，对课标的认识更加清晰和深刻。谷老师最后强调“图形的认识与测量”这一主题的大单元钩形图，计划了下一步的教研思路。学无止境，研亦不能止步，我们会在以后的教育教学实践中落实所学的新教学理念，落实新课标，培养学生的核心素养。</p> 学习篇 梁才中心学校小学部数学组全体教师珍惜学习的机会，认认真真记笔记，力争理解新课标的理念，理解上课教师的设计意图，并把所学知识理念运用到自己的课堂教学当中，能真正促进学生核心素养的发展。 （ 图片：各年级备课组<div> 文字：各年级备课组</div><div> 审核：郭艳艳 ）</div>