聚力前行蕴芬芳，数学教研促成长——滨州市滨城区实验小学“图形认识大单元”线上观摩学习纪实

王月凌

为贯彻落实全国教育大会精神和《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《滨州市普通中小学强课提质行动实施方案》要求，开启数学文化引领下的“小学生数学核心素养培养与发展”实践研究，聚焦“图形的认识与测量”大单元，促进教学方式转变，持续推进小学数学高效课堂建设。2022年11月23-24日，滨城区实验小学全体数学老师在刘丛丛主任的带领下，参加了全市数学文化引领下的小学数学“图形的认识与测量”大单元线上观摩教学研讨会。 　　刘素玲老师的《厘米的认识》以及崔金红老师的《长方形与正方形的认识》，这两节课都是通过学生熟悉的生活中的物体展开，让同学们深切的体会到数学来源于生活。刘老师在课中运用学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式，有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，从实际不同工具测量，感悟不方便，到统一测量工具，引领学生深刻领悟测量标准需要统一的必要性，再到制作尺子，都是测量的需要，解决问题的需要，学生的学习境界高，学习效果更好。 　　崔老师从学生感性经验入手，通过说一说描绘自己心中的长方形和正方形，再通过理性的摆一摆、折一折等方法测量出长方形的特征，这节课将孩子们心中的认识和生活经验变成了严谨、科学的数学证明，从而实现用数学语言表达世界。 　　赵鹏娜老师执教的《长方形与正方形的认识》，与崔老师的课同课异构。本节课以“创问、探问、明问、拓问、思问”这五问展开教学。在教学过程中，让学生直观辨认长方形、用小棒摆长方形，让学生根据长方形特点描出长方形的另外三条边。通过将长方形的“长”变短，通过让学生量一量、折一折、比一比、说一说等活动，验证正方形的特点。再通过比较长方形与正方形的相同点与不同点深化理解，加深核心素养。 　　刘倩老师执教的《长方形和正方形的周长》，刘老师先创设情境，课前做好测量书本、桌面等长度的素材准备，引导学生回忆周长的意义，并引导学生积极思考并猜想，运用“测量、计算、观察、猜想、证明、应用”系列活动操作验证，总结公式。再将其联系生活，运用公式，最后拓展延伸，构建知识网络，回归周长意义的本质。 　　张小燕老师同样执教《长方形和正方形的周长》，这节课通过让学生拼摆来构建长方形的周长，形象生动的让学生理解了长方形的周长的推导过程。通过摆一摆，量一量，算一算，估一估等活动，并在经历了真正的测量后，运用公式解决生活中的问题。整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论，大胆发表自己的见解，同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长。培养学生用数学的眼光观察现实世界，学会用数学思维思考现实世界，逐步培养学生的应用意识。 　　张俊珍老师执教的是《面积和面积单位》，张老师选择用学生最熟悉的给新房铺砖、刷漆等实际生活情境导入，引导学生通过观察共同交流出面积的概念，并用比一比、量一量的方法探究面积的大小问题，通过对比图形的周长使学生明白周长大小并不能代表面积大小，进而引出面积单位。利用摆一摆的方式由学生进行自主探究面积单位，既具体、操作性强，又调动了学生主动性，进而使学生自己表达出“统一面积单位”的概念。在常用面积单位展示时，建立了长度单位和面积单位的勾连，整节课教师语言精练，课堂环节丰富有条理，从具象到抽象，观察性、操作性很强，最后回归到生活，使学生感悟到了数学在生活中的运用。 　　苗新月老师的《长方形和正方形的周长》一课，从给"花坛围上围栏"这一生活问题抽取出“长方形和正方形的周长是多少”这一数学问题，最后再用解决数学问题的方法解决生活中的实际问题。本节课在探究长方形和正方形周长的过程中，引发学生对于周长本质的深入思考，学生理解了求周长就是求各线段长度之和，也就是长度单位的不断累加的过程。本节课还注重新课标中尺规作图方法的应用。 　　观摩课结束后，由滨州实验学校刑晓静老师作“大概念视角下素养导向的单元整体设计”专题报告；沾化区第三实验小学扈文琪老师作“《多边形的面积》大单元教学设计”专题报告；惠民县清河镇中心小学樊超和孙德倩老师作“在作图中促进几何直观和推理意识的发展”专题报告；高新区第二小学孙晶老师作“图形的周长”专题报告，授田英才学园郑希云老师作了《大概念引领下元整体教学》主题报告。老师们的专题发言，对单元整合教学特点进行分析，为我们大单元教学指明了方向。 　　最后，我们聆听了市教科院谷翠翠老师做《落实“新课标新课程标准”聚焦“图形的认识与测量”大单元教学》主题报告。使我们受益匪浅，为我们今后教学、教研指明了方向。 谷老师“聚焦新课标”:课程目标、课程内容、课程实施、学业质量四个版块进行解析和发表独特的见解，使我们明了如何在教学中落实新课标培养学生的数学核心素养；谷老师“回味精彩”，七节观摩课变“让学生零碎的学”为“学生在做中发现体验”，培养了学生的量感，发展了空间观念培养推理能力。在大任务中感受数学的本质和价值发展学生核心素养。教学方式的改变，落在实施上体现了大任务的引领；谷老师“启发”为今后的教研指明了方向。 　　实验小学的老师们，认真学习，认真记笔记，享受这次“图形的认识与测量”大单元线上教学带给大家的精神盛宴。 　　千里之行，始于足下。在此次“图形的认识与测量”大单元线上观摩学习活动中，老师们同教研，齐分享，共成长。“学非探其花，要自拔其根”，在今后的教育教学工作中，我们将继续对新课标进行深入研究，探寻“大单元整体教学”的本质，实现教学过程的整体优化，以获取最佳教学效果，真正培养学生的核心素养。 图文整理编辑：王月凌审核：刘丛丛