双减行动之高效课堂——记一年级数学组教研之旅《连加连减》

飞雪

浓情十一月，一切美好如约而至。为了更好地促进教师专业化成长、提升教师业务能力、积极落实国家“双减”政策，为学生提供更优质的教育，构建高效课堂，切实减轻学生的课业负担，洪桥街道第六小学定期开展了教研活动。 　　2022年11月24日上午第一节课，一年级的陈春玉老师为大家展示了一节精彩的数学公开课——《连加连减》。 　　前置性导入 趣味故事导入，开启了学习之旅，首先来到了口算火车站，考验孩子们的口算能力啦！ 情境创设激发兴趣 联系生活实际，创设小明家喂小鸡这一情景，为了让学生能充分感知连加连减的含义，陈老师把教材中的主题图板书出来，通过讲故事的方式，激发学生的兴趣。 激趣学习连加 让学生充分的感知，说出图意，提出数学问题。当然完整地说出图意对于一年级学生来说是有难度的。陈老师通过边引导边让学生讲述的方式，既让学生提高了参与度，也让学生没有那么慌张，进而引导学生完整叙述图意。孩子们也能积极表达自己的想法！ 　　看，孩子们学的认真，老师们也听的多么认真啊！ 　　在理解图意的基础上，让学生试着列式，提出质疑：这个加法算式与前面的加法算式有什么不同?引导孩子循序渐进地思考！ 小结方法 从而引导学生总结出算理：先把前两个数相加，得到的结果再与第三个数相加。 延续情境学习连减 情境创设，引导孩子表达图意，提出数学问题。连减又如何来用算式来表示，整个计算过程如何来推算？让孩子体验感知，层层递进！ 　　瞧，孩子们都在大胆表达自己的想法！真是一群爱思考的孩子。 小组合作，解决问题 小组合作，交流探索，小组成员通过小棒用摆一摆，启发学生用自己的话说出连加题的特征，瞧，孩子们认真学习、积极探索的样子真像一位位小小数学家！ 总结方法 通过思考交流发现它们的共同点：有两个运算符号；要进行两次计算才能得出最终结果；要先算出第一步才能进行第二步的计算等。帮助学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的、完整的、立体的知识体系，从而牢固地掌握本节课的知识点。 　　巩固练习 考验时间到啦，“谁来挑战”……孩子们积极回答，运用连加连减的知识解决问题，善于表达，个个都是数学小能手。 　　孩子们学有所思，学有所获！为这群善于学习的小可爱们点赞！ 　　课后，老师对孩子们的出色表现进行了点评和表扬，评课老师也把掌声和赞美送给了为这节课辛勤付出的陈老师。陈老师对自己这堂课进行了说课，把自己的教学理念、教学思路、教学过程等进行了详细的阐述。 评课总结提升　 　公开课结束后，数学教研组组长李樱老师组织听课的老师们进行了研讨，老师们畅所欲言，校长陈国花全程参与，氛围十分融洽。 　　教学副校长曾君玫进行了总结性的点评: 陈老师的教学设计有特色，适合低年级的小学生表象达意，让学生通过的数小棒的活动，提高了学生的动手能力，激发了学生的积极性。但是也存在一些不足之处。例如，老师提问太大，没有针对性，导致孩子不知怎么回答。课件的动画衔接不够完美，没有动态的直观的体现过程。 曾校长还为我们指明了方向：教研活动不仅仅是一个人的教学，团队成长才是根本。在以后的教学之路，我们备课组的每一位成员，要认真钻研教材，常反思，共研讨。 　　校长陈国花非常重视每次公开课展示活动，在老师们积极地研讨后，作了总结性讲话：没有反思的教学是难以提⾼的，我们的⽼师在评课之后，要主动对⾃⼰的课堂教学进⾏反思，抓住亮点，反思错误，以不断提⾼⾃⼰的教学⽔平。我们教师必须坚定地走下去，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。