解锁任务群，“语”时俱进——基于新课标的小学语文"学习任务群"建构与实施培训会

小杨人

疏雨洗天清，一叶做秋声。天气渐渐转凉，天地间散发着秋天的味道。11月24日上午，伴随凉爽的秋风，以‘基于新课标的小学语文"学习任务群"建构与实施’为主题的小学语文线上培训会在日照经济技术开发区实验小学电教室举行，全体语文教师参加了本次培训活动。"学习任务群"是一种以任务为中心的新型教学模式。这是因为，传统意义上的课堂是以老师“教”为主、学生“学”为辅。潘庆玉老师针对小学语文"学习任务群"的教学等方面进行了精细指导，力求精益求精。 首先，潘庆玉老师从课标表述、理论背景、把握本质等方面进行详细解读。他提出课程标准是教育教学的“指挥棒”，它引领着教学设计和实施的方向。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。并指出教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。在把握本质中，从宏观、中观、微观、实践的角度来认识、实施学习任务群，要求语文学习既要致广大，视通万里，思接千载，又要尽精微，烛幽发微，精益求精。 其次，潘庆玉老师又提出学习任务群的特点：情境性、综合性。让课程评价情境化，通过设置具有综合性特点的学习任务群，整合知识能力、过程方法、情感态度价值观，融通多个文本、多样情境、多种资源，打通课内课外、校内校外、学科内学科外，以具体情境为载体，以项目活动为内容，进行课程评价，促进学生语文学习的深入开展，促使学生在听说读写融合、语言思维审美文化关联的语文实践活动中。 再次，又从学习任务群的类型和实施方面进行精细讲解。并指出义务教育语文课程校照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文宇积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性网读与交流”“文学阅读与创意表达"“思辦性闽读与表达〞3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读〞“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。并根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。在实施方面要从学习任务群的角度、大单元的角度、校心素养的角度、语文实践活动角度、教学评一致性角度把握单元教学目标，从而确定适合的教学内容，并创设多样学习情境，最后进行检测反馈优化。 最后，潘庆玉老师执教四年级上册的《出塞》。他以《出塞》这首诗为中心，对字词进行深度解析，适时穿插其他边塞诗的讲解和文化层面的解读，建立起具体的历史语境和文学空间，使学生接受了边塞文学的洗礼，对边塞诗形成了整体性的认识，激发了内心的家国情怀，实现了文字、文学与文化的融合。整个讲座前后呼应、逻辑性强、精彩纷呈，富有新意。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！通过这次培训加强教师们对新课标的理解，并能准确把握新课标理念，以及学习任务群的认识和了解，并能将这些理念落实到日常教学中，让我们在日照这片沃土，浇灌耕耘、合作分享，让教育更好地回归本质，以己之力，尽己所能，不止前行。