<p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。冬日暖阳，在这阳光明媚的日子里，我校数学教研活动继续开展，本周教研活动为梁小燕老师执教的精彩课程——《植树问题2》。</p> <p class="ql-block"> 本节课深入践行我校“四学四单”教学模式，上课伊始，提出学生预学中的问题，出示本节课学习目标。</p> <p class="ql-block"> 预学检测：阅读题目，理解题意。重点引导学生理解“两旁”和“两端都不栽”的含义。</p> <p class="ql-block"> 检测预学成果：引导与例1比较，有什么区别。学生展示计算方法，并说一说自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 展示预学中学生的多种思考方法。</p> <p class="ql-block"> 引导孩子们理解解决“植树问题”的关键是研究棵树与间隔数之间的关系。</p> <p class="ql-block"> 根据学习例1的经验，引导学生运用“化繁为简”的数学思想，通过画线段图的方法进行研究。出示研究要求，学生先独立完成，再小组合作交流。充分发挥学生学习自主性。</p> <p class="ql-block"> 孩子们自主学习，梁老师巡视指导。</p> <p class="ql-block"> 小组交流讨论。</p> <p class="ql-block"> 小组汇报，孩子们感知规律，总结规律，理解规律。</p> <p class="ql-block"> 通过自主学习小组合作，引导学生发现：</p><p class="ql-block"> 两端都不栽：棵树=间隔数−1</p> <p class="ql-block"> 思考：两端都不栽，为什么棵树比间隔数少1？让学生理解“一一对应”的数学思想。</p> <p class="ql-block"> 课堂小结：两端都栽和两端都不栽时，棵树与间隔数之间的关系。引导孩子们用“手”深化植树问题数学模型，生动有趣，简单明了，让孩子们感受数学之美。</p> <p class="ql-block"> 课后，各位老师进行了评课议课活动，大家坦诚相待，知无不言，高度肯定了梁老师本节课的闪光点，及时发现问题，归纳提升，达成新的共识。高效快速的提升了教学有效性，促进了教师专业成长。</p> <p class="ql-block"> 新课程倡导，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程，本节课，梁老师通过让学生自主探究，培养小组合作精神，提升学生分析问题，解决问题的能力，并通过多媒体的直观演示辅助教学，引导学生意趣激思，以思促学。</p> <p class="ql-block"> 教研是教学的双翼，让教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机！</p>