以爱为名，携手育人——滨海港经济区中心小学数学组校本研究纪实

盐城滨海港经济区中心小学

扶一株幼苗，蕴一份秋光；助一名学子，赢一片希望；携一颗初心，探育人之道。转化学困生是大面积提高教育教学质量的关键，更是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。为切实做好学困生的转化工作，改进教育方法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，11月23日下午，我校全体数学教师齐聚大白鲸报告厅，开展了以“如何提高学困生的数学素养”为主题的校本研修活动。 课例研讨 云天收夏色，木叶动秋声。秋风迎诗意，教研唤灵思。针对本次研究主题，李玉翔老师认真准备，执教了四年级《射线、直线和角》一课。课堂上，李老师声情并茂，调动学生的积极性，激发学生的求知欲。学生们认真听讲并且积极参与，对课堂内容表现出浓厚的兴趣，整堂课井然有序，学生在快乐的学习氛围中得到发展。 评课议课 研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。各位老师就李玉翔老师的课堂畅所欲言，积极研讨，肯定了李老师备课、上课认真的态度，同时也对李老师今后的教学提出了合理化的建议。 主题研讨 活动中，教师们结合自己在工作当中遇见的问题，深入剖析探讨了学困生形成的原因及转化对策。 徐云雷老师认为对于学困生要通过一些基础题，不断强化练习计算，稳抓基础，及时批改辅导，一对一针对性因材施教。同时还需要树立榜样机制，让优等生带动学困生。 张子华老师认为学困生的形成是由多方复杂的因素综合造成的。作为教师应帮助学困生树立信心，改善习惯，同时与家长密切沟通，充分发挥家校合力，确保教育的一致性。 孟悦老师认为：要多关爱学困生，发现其闪光点，不吝啬每一句表扬；并让学生自己学会总结错因，促进数学思维的发展，提高数学思维能力，开拓数学思维视野。 王潮老师认为：学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此发挥集体力量，努力创造一个有利于学困生学习与发展的环境，对学困生大有裨益。 李玉翔老师认为：需要通过表扬和鼓励，帮助学困生树立学习的信心，课上引导他们思考问题，使学困生逐步转入主动思维的状态，提高学习能力。 杨艳老师认为：教师要走进学困生的内心世界，了解他们学生上的困难，用爱心和耐心真诚的去呵护对待每一位学困生，做到心中有数，以便因材施教、有的放矢。 最后，王兆伟校长对每位老师的分享予以肯定并表示：针对学困生，首先要对症下药，了解学困生“困”在哪里，针对性地进行辅导；其次是家校合作。及时与家长沟通，了解其家庭及孩子的学习状态，并取得家长的积极配合；最后是帮助树立自信，关爱每一位学困生及时发现学困生的闪光点并适时表扬，排除厌学情绪，让孩子信任、喜欢教师，喜欢上数学课。 云天收夏色，木叶动秋声。秋风迎诗意，教研唤灵思。思想有声，行动留痕，交流研讨的时间虽然短暂，但是参会交流的教师却收获满满。 前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。学困生的转化一直以来都是教师们不断研究的话题，不放弃任何一位学生，激发学生的学习兴趣，使他们体验学习的乐趣，是老师们永恒的目标。学困生教学好比是无海之涯，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。相信全体老师定会以此次研讨交流会为契机，敬业奉献、积极探索，将理论付诸于实践，用耐心读懂学生，用爱心驾驭课堂，用实际行动感化学困生，让师德师爱在教育中闪光，洒满教室的每一处角落，为教育教学质量的提升添砖加瓦！ 部门：教研处编辑：陈阳图片：陈阳审核：王兆伟