[初中教研]大庆初中数学学科单元教学工作站举办第三团队教研展示活动

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守教育之初心，尽师者之责任，再次来袭的疫情阻隔了师生面对面的教与学，阻隔了师与师之间的交流研讨，却阻挡不住教师一颗颗笃学厚积的心。“静”是积累，也是力量，虽然居家静止，但老师们丝毫没有松懈。 按照大庆市“单元教学”工作站2022年秋季工作计划，为深化数学课堂教学改革，培养初中数学单元整体教学设计实施策略与方法计划。2022年11月23日，在大庆市初中数学教研员刘健教师领导下，第三团队工作站顺利举行了单元教学设计教研活动。 活动由第三团队长李秋娇老师主持，集备内容为北师大版数学八年级下册《因式分解》教学设计研讨。从单元角度出发，我们把《因式分解》分成了三个小单元，由4位教师进行主备。第三团队工作站的成员们通过腾讯视频会议，积极参与研讨，分享了自己对本单元教学设计的理解，也提出了很多进行单元教学设计中的困惑，大庆市教研员刘健老师给予全面的纠错指导及解答疑惑，同时成员们通过交流研讨更加深了对大单元教学的理解，本次活动共持续两个半小时。 一、教研准备 　　10月7日，刘老师在单元教学工作站的工作群里发布了本学期的教研工作任务，随后五个团队长上报本团队教研的时间和内容。 第三团队在前两个阶段的单元教学设计和单元教学实践课的基础上，梳理了大单元备课的收获和问题，明确了主要任务并对任务进行了分工和细化，用一周的时间设计了八年级下册第四章《因式分解》各节的单元教学设计并提交到团队，共选出四篇单元教学设计，三团队在计划时间进行研读交流并提出各自建议。 团队成员的单元教学设计基本符合单元教学设计模式，能从单元整体分析教材构建学习目标，在教学过程中设计感知体验活动，但如何把握数学知识结构分析教材，如何从整体上设计教学过程还存在很多困惑。 二、教学研讨 　　会议开始四位主讲人阐述了单元教学设计的规化思路，各位老师进行了交流研讨，提出改进的建议。 刘健老师针对大单元下《因式分解》以及四位主讲人的发言进行点评总结。因式分解是中学数学中重要的代数变形之一，是代数式中的重要内容，它与前一章整式和后一章分式联系极为密切。因此，学好因式分解对于代数知识的后续学习，具有相当重要的意义。学好因式分解既可以复习整式的乘法，又可以为后续相关计算打好基础，还可以培养学生对数式结构的观察能力。通过设计因数分解的例子让学生体会因式分解的必要性，发展学生的类比思想，以及从特殊到一般的思考问题的方法，通过分析因式分解与整式乘法之间的互逆过程，体会数学知识之间的联系。进一步发展学生观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理思考及语言表达能力。 　　刘老师再次强调，教材分析要从知识产生的背景与固着点、知识形成的过程和阶段、知识构成的策略与方法、知识的联系与结构即意义和价值、学科思想等方面进行分析。 刘老师在最后总结到，大单元教学是立足整体的教学，是结构化、系统化的教学，在一个单元或者整册学习结束后在具体内容的基础上进行梳理、提炼、概括与建模，实现知识结构的整体关联与贯通，从而促进学生智慧的生长及素养的提升。将知识进行结构化构建，达到了知识的整体性和一致性，可见复习课是实施数学大单元教学的有效途径。 三、研讨心得 　　“教而不研则浅，研而不教则空。”为确保此次活动达到真正目的，取得实效，教师们相互探讨，相互学习，讨论如火如荼，在此次活动中每个教师都感受颇深。 希望老师们以今天的研讨会为起点，学课标，研教材，利用大单元进行教学调整与设计，把“教学评一体化”理念渗透到智慧课堂教学中，夯实“四基”，提高“四能”，发展“三会”。 第三团队全体教师将继续以课堂为主阵地，做好常规教学，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，从而更好地服务学生！