<p class="ql-block"> 为了提升教师的教育教学能力，促进专业成长，加强幼儿园的教学研讨氛围，我园开展了教师公开课教研活动。此次活动历时四天，涵盖健康、艺术、语言、科学、社会五大领域。在教师们选定课题后，园务组和老师们先进行研课设计教育教学活动，最后各位授课教师各尽所能，积极发挥自己的长处，自行准备教具，并把先进的教学理念渗透于活动的每个细节，呈现出一堂堂精彩的教学活动。</p> <p class="ql-block"> 执教者:小班王海平老师</p><p class="ql-block"> 活动名称:音乐《我爱小动物》</p><p class="ql-block"> 教师通过欢迎仪式感知节奏，在配班趣味扮演依次请出动物，引导幼儿掌握歌词及歌曲旋律；其次幼儿角色扮演演唱歌曲，进行歌曲创编，整节活动课，孩子们都学得特别开心。</p> <p class="ql-block"> 执教者:大班卢丽婷老师</p><p class="ql-block"> 活动名称:科常《沉浮变变变》</p><p class="ql-block"> 卢老师通过材料介绍，引发幼儿猜测哪些物体在水里是浮的，哪些是沉的，紧接着出示实验记录卡，让幼儿带着问题进行第一次实验，感知物体的沉浮并记录；其次进行二次实验让浮的物体沉下去，让沉的物体浮起来；最后让幼儿进行分类，经验迁移至生活中。</p> <p class="ql-block"> 执教者:小班彭慧老师</p><p class="ql-block"> 活动名称:数学《招待客人》</p><p class="ql-block"> 老师创设两位小朋友来做客，给客人送礼物的情境，通过摸一摸、滚一滚的方式感知圆形、方形的不同；其次在教室中找一找圆形、方形物体以送礼物的方式进行分类；最后送糖果，在颜色、包装的干扰下再次感知圆形、方形的不同，并进行分类。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 执教者:大班李琴老师</p><p class="ql-block"> 活动名称:社会《心情不好的时候》</p><p class="ql-block"> 教师通过收集平时幼儿在家帮助父母做力所能及的事、幼儿在游戏中中开心的画面，引导幼儿大胆地讲述开心的事情；从而让幼儿懂得保持积极、愉快情绪的重要性，同时，故事引导幼儿不开心的时候怎么做，使得幼儿学会将消极的情绪转化为积极情绪的方法。</p> <p class="ql-block"> 执教者:大班王彩霞老师</p><p class="ql-block"> 活动名称:数学《左右好朋友（二）》</p><p class="ql-block"> 教师通过创设游戏情境“参加动物王国的音乐舞会，闯关成功获取门票”，带领幼儿在掌握前、后、左、右的基础上，学习以客体为中心区分左右，能听清楚指令并完成操作活动。</p> <p class="ql-block"> 执教者:中班王育锐老师</p><p class="ql-block"> 活动名称:数学《橘子丰收了》</p><p class="ql-block"> 王老师通过实物观察、动手操作引导幼儿学会一维分类及二维分类。第一次操作活动中，幼儿通过实际操作，懂得按大小、颜色进行分类，并贴上标签；第二次操作是既按大小又要颜色；培养幼儿合作意识。</p> <p class="ql-block"> 执教者:大班蔡丽老师</p><p class="ql-block"> 活动名称:音乐《小树叶》</p><p class="ql-block"> 老师首先通过图片、音频让幼儿感受秋天来临树叶飘落的情境，其次通过图谱帮助幼儿理解歌词，并引导幼儿运用不同情绪演唱歌曲，最后进行角色扮演加入动作演唱歌曲，感受小树叶离开妈妈的情感的变化。</p> <p class="ql-block"> 执教者:中班王康鸿老师</p><p class="ql-block"> 活动名称:社会《石头剪刀布》</p><p class="ql-block"> 老师通过自主游戏观察中孩子解决矛盾时采取的猜拳方法导入，通过图谱让幼儿了解几种猜拳输赢方式，最后以分组游戏、小组PK游戏，引导幼儿学会民间游戏“石头、剪刀、布”的玩法，体验与同伴一起游戏的乐趣，增强团队意识。</p> <p class="ql-block"> 每节活动结束后，园长组织老师们及时进行了评课，总结活动中的亮点和有待改善的地方，并针对每一个细节进行了很好的剖析，大家从目标制定，内容选择，教学程序，教师基本功等深入探讨，还对授教老师本次活动存在的不足给予了建议，每位老师在此次活动中都受益匪浅，大部分老师在本次活动中取得了可喜的收获。</p> <p class="ql-block"> 通过此次教研活动，加强幼儿园的教研力度，同时使老师们从各个途径加强学习，努力提高，真正达到了激励学习，促进提高的目地，对老师个人业务发展起到了积极的促进作用，为全面提高老师的教育教学水平奠定了坚定的基础。</p>