专家引领赋能成长—记2022年赤峰市化学学科教师基本功竞赛暨自治区基本功展示推选培训活动

慧儿

自新课程标准颁布后，“大单元教学”已然成为今后教育教学的主流趋势。从“教中心”走向“学中心”，基于学生的需要进行教学，体现学生学习的主体地位。核心素养时代，教育更需要体现国家意志，通过大单元教学的设计与实施，实现课堂教学高质量要求，从“教书”到“育人”，由低阶思维走向高阶思维，践行深度学习，是大单元教学落地核心素养的实践价值。 随着教育改革不断地推进，“新课标”背景下，基于核心素养、推进整体教学已成必然。强校必先强师，为提升教师教育教学水平，2022年11月23日，赤峰市教育教学研究中心举办了2022年全市化学学科基本功竞赛暨自治区基本功展示推选及培训活动。 　　培训开始之前由赤峰市教学科学研究中心化学教研员李玉林老师向我们介绍上午给我们培训的专家老师—内蒙古自治区化学教研员刘恒主任。 　　刘恒主任的简介： 内蒙古自治区教育厅教学研究室体美劳教研部主任，中学化学教研员，中国化学专业委员会理事，内蒙化学专业委员会常务理事，内蒙古师范大学化学与环境科学院硕士研究生导师，人民教育出版社和科学出版社教材培训专家。 上午专场 　　刘恒主任首先给我们介绍了说课的概念和说课的类型，说课与上课的区别，接下来刘主任又为我们介绍了说播课的要素和实施建议，又帮我们介绍了撰写说课稿的基本要素。 　　接下来刘恒主任为我们介绍了开展素养为导向的“大单元”整体教学设计相关内容。具体包含以下内容：1.为什么开展素养为本的“大单元”整体教学？ 2.如何开展核心素养为导向的“大单元”整体教学。 （1）学会使用课程标准。 （2）真实情境为背景。 （3）按照大单元整体教学设计实施备课。 3.关于大单元教学的几点建议。 （1）团队作战，市级推动，学校“下水” （2）始终不忘素养目标 （3）选择优秀案例开展交流，及时总结，形成成果。 通过刘恒主任的讲解让我们明白了说课具体应该说什么，说播课＝说课+播课，让观看者看到学生活动，使课堂更生动更具有说服力。同时也让我们对大单元教学有了更为深刻的理解，学科素养是学科育人的终极目标，是需要长期的学习而逐渐形成的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以后的教学中要多多尝试所学知识，提高课堂教学质量，让学习真实在每个孩子身上发生，落实核心素养，实现课程育人。 下午专场 　　下午，首先由敖汉旗化学教研员齐立娟老师和我们交流了题为“最美的学习在路上”的关于大单元教学设计和如何进行说播课制作的相关实操性的“干货”。 具体分为以下几部分内容： 1.对大单元教学的再认识 2.对说播课的理解 3.单元和课时教学设计的一点想法 4.说播课录制的一点经验 齐老师为我们分享了自己对单元整体教学设计的理解，强调了大单元教学应注意的一些问题。她借用北京师范大学郭华教授的“砖”“房子”“家”的形象比喻，生动地解释了什么是课程内容结构化，强调了单元整体教学的重要性。 　接下来，齐老师分享了对于说播课的理解，并结合具体自己的实例介绍了单元和课时教学设计。同时为我们讲解了说播课以及精品课PPT的制作的注意事项和思维导图及流程图的编辑，并说明了如何利用自己身边的简单设备录制说播课。 齐老师强调了录制说播课的注意事项，同时边操作，边细致讲解了如何制作画中画、抠像、音频分离等剪辑视频的具体方法。 对这方面的内容，我以前懂得太少，今天通过齐老师的讲解，感觉茅塞顿开，原来说播课还可以这样制作，是这样剪辑出来的。感觉受益颇丰！以后，我一定要将这些技术手段运用到自己的教学工作中去。 齐老师提出新的愿景：期待我们在最美的学习路上，和学生遇见润物细无声、浸润心灵的教育。 第二位为我们作讲座的是来自赤峰二中国际实验学校的刁晓丽老师，刁老师作为本次市级基本功赛的评委，她主要从以下三个方面为我们从评委的视角进行分析、讲述。 1.评审要求。 2.单元教学设计存在的问题进行交流。 3.经典案例分享。 　大单元教学设计首先应构思好整个单元的规划和课时设置，必须建立在课程标准，核心内容，基本学情的深度分析基础上的“再建构”。课时教学以前要在系统分析基础上组建单元，进行单元整体规划，以及整体规划下的课时设计。主题的设定应明确目标，逆向设计（评价早于活动设计），结构化任务，递进性活动，课型，课时，作业，测试统筹安排，最终实现深度学习，达到“教学评”一体化的效果。 　　接下来为我们讲座的是赤峰市化学教研员李玉林老师，李老师为我们培训了核心素养下的化学单元整体教学设计。 李老师首先为我们指出单元整体教学的必要性，传统的单课时的教学容易造成教学目标割裂，致使无法有效融合，不利于学生知识体系的构建，这直接影响到学生学科能力的培养和学科核心素养的发展。开展“素养为本”的化学教学，要求教师必须打破单课时教学的束缚，通过整体规划，将关联的知识重组为基于一定主题的教学单元，将零散的知识结构化，将化学概念、学科能力和学科思维方法展现并提炼出来，实现知识和素养的融合，促进由“知识为本"到“素养为本”的转变。如何打通知识到素养之间的壁垒，单元整体教学设计就是撬动课堂转型的一个支点。 李老师又为老师们介绍了国内的几种大单元教学模式，让我们对大单元教学设计有了更加系统全面的认知。李老师告诉老师们一定要将大单元教学运用到我们日常教学中去，课堂作业设计把好关，课堂容量不能太多，否则完成效果不好，学生学起来也非常累，老师们要认真研读课程标准，将新课程理念运用到自己的实际教学中！ 　最后一位为我们讲座的老师是来自乌丹一中的赵彦勤老师，赵老师是上一届自治区基本功大赛一等奖获得者，所以赵老师结合自身参赛经历为我们分享了以下四个方面经验。 1.教学设计 2.说播课 3.现场答辩 4.粉笔字 赵老师指出一定要重视选题，如果能自主选题，建议选择一节大家不常选的课题。她还引发我们对一节好课的思考： 1．目标的设定和达成一定要统一、高效，重难点突破得当有效。 2．有生成，并且解决生成问题的过程。 赵老师从教学指导思想，教学背景分析，教学目标，教学策略，教学过程，教学反思几个方面帮我们分析了如何作好说播课。最后又为我们讲解现场答辩的技巧和写好粉笔字的注意事项。通过赵老师的细致讲解，我们对大单元教学和参加基本功比赛的注意事项有了更完整清晰的认识。 　　敖汉旗全体化学教师非常珍惜本次专家跨越时空指导、示范引领的学习机会，都积极地参与到本次学习活动中来。 　指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。它对于改变当前的育人结果具有重要的理论价值与现实指导意义。相信通过此次培训作为一线教师的我们将开启新的教学模式，真正落实“立德树人”的目标。 一人只可“近游”，一群人才能“致远”，“学”需要用心，“用”更需要实践，愿我们在上级专家、领导的引领和指导下，将新思想、新方法学以致用，积极尝试大单元教学，不断学习和探索，勇于实践和反思，心无旁骛、履践致远。我们全体化学教师将在探索“新课程、新课标、新教学”的道路上继续砥砺前行！相信：道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期！ 文字:刘晓慧图片提供:敖汉全体化学教师审核:齐立娟