<p class="ql-block ql-indent-1">为更好地领会和贯彻《义务教育课程标准(2022年版)》，全面、准确地把握新课标的变化，更新教育理念，学习、理解 2022 年版学科课程标准；挖掘教学内容的功能价值，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提升实施素养导向的教学能力；研读学业质量标准，提升实施“教、学、评”一体化的能力。由海南省教育研究培训院举办的开展义务教育艺术课程方案和课程标准(音乐学科)省级培训，于2022年11月24日在琼海市举行。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>2022年义务教育艺术课程标准相关内容研读</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">主讲:王安国</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">时间:11月22日上午</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2022年4月21日，教育部正式对外发布“2022年版义务教育课程方案及16个（学科）课程标准”。其中，新研制的《艺术》课程标准与原艺术领域音乐艺术（综合）三科课程标准相较，各方面变动明显。音乐课教师们普遍关注。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">义教艺术课教师的构成：2021年5月6日教育部官方发布，2020年全国义务教育艺术课教师总人数为77.8万。按常理保守的估计，音乐教师至少占总人数一半，约38万多。这基中从舞蹈、戏剧、戏曲、影视学院或专业毕业的中小学教师，最乐观的估计也超不过1万人。因此，2022版义教课标无论如何变动，承担艺术课中除美术外其他几个科目（音乐、舞蹈、戏剧、戏曲，甚至影视）教学任务的，其主体必然是现在的音乐教师。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第一部分 变动透析</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">2022年版《艺术》课标，与实施了11年的2011年版义教《音乐》课标比较，主要有以下四大变化:</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、课标文本形式的变化</p><p class="ql-block ql-indent-1">没有了原来独立的音乐、美术、艺术（综合）课程标准，而是将音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术)5个艺术教育门类(科目），合成一个《艺术》课标文本。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">此课标文本，先统一阐述艺术课程性质、理念、设计思路、目标及核心素养内涵，再分科表述各自的课程内容，分科描述学业质量，然后集中陈述课程实施</span>。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、课程开设的变化</p><p class="ql-block ql-indent-1">2022年版义务教育“课程方案”明确规定：“艺术在一至九年级开设，其中一至二年级包括:<span style="color:rgb(57, 181, 74);">唱游·音乐、造型·美术；</span>三至七年级以音<span style="color:rgb(57, 181, 74);">乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）</span>相关内容；八至九年级包括:<span style="color:rgb(57, 181, 74);">音乐、美术舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)等</span>，学生至少选择两项学习”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、课程目标的变化</p><p class="ql-block ql-indent-1">2011年版课程的“三维目标（情感态度价值观、过程与方法、知识与技能），转换为涵盖义务教育《艺术》各学科的“课程核心素养”——<b style="color:rgb(237, 35, 8);">审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。</b>以此引领艺术课程全部教学实践。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2022年版《艺术》课程核心素养的指向，与我们熟悉的2011年版义教《音乐》课标“教学领域”设置几乎一一对应：</p><p class="ql-block ql-indent-1">感受与欣赏——审美感知</p><p class="ql-block ql-indent-1">表 现——艺术表现</p><p class="ql-block ql-indent-1">创 造——创意实践</p><p class="ql-block ql-indent-1">音乐与相关文化——文化理解</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、学段划分的变化</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">9年义务教育的艺术学科教学，分为四个学段：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、1~2年级</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、3~5年级 </p><p class="ql-block ql-indent-1">三、6~7年级 </p><p class="ql-block ql-indent-1">四、8~9年级</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>第二部分 重点关注</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">关于课程:</p><p class="ql-block">舞蹈一(唱游）音乐+体育与健康+综合实践活动</p><p class="ql-block">戏剧（含戏曲）——(唱游）音乐+语文、外语I</p><p class="ql-block">影视（含数字媒体艺术）——（造型）美术+信息科技</p> <p class="ql-block">第①类：1-2年级“唱游·音乐”2022版课标将此课程的“学习内容”定为:趣味唱游聆听音乐情境表演发现身边的音乐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各门课程用<b style="color:rgb(237, 35, 8);">不少于10%</b>课时设计跨学科主题教学。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>编写中的新版音乐教材，预期将会有两大突破：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">1、更鲜明地坚持“以美育人，以文化人”的美育学科定位，更多增加中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化作品的选材比重，从调整教学内容入手，培育学生树立和践行社会主义核心价值观。相应地，外国作品在音乐教材中曾一度占三分之一的状况，将明显改变。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、将更为自觉和有效地实践“跨学科综合”教育理念，多方面、多角度地利用一切有益子培育学生核心素养的艺术表现材料、形式、方法和手段，在听觉与视觉、表演与造型、时间与空间的交汇融合中，以教材内容呈现及教学活动设计为主体的音乐教材整体面貌，将更加生动活泼，多姿多彩，教师好教，学生乐学。</p>