临高县举办中小学校长提升学校优质管理能力高研班

教科院

今年是“能力提升建设年”，根据《临高县教育局关于印发2022年临高县各项教师培训工作计划的通知》（临教办[2022]47号）精神，为学习借鉴省内优质学校在优质管理方面的先进经验和有效做法，抓好落实海南省教育厅有关“四个常规”“五项管理”工作部署，有效提升校长优质管理能力，促进校长专业化发展，切实提升校长领导力，使之具备在新形势下变革创新的意识和能力，临高县教育局于2022年11月24日—27日组织全县52名中小学校长在万宁市举办提升学校优质管理能力高研班。 　　11月24日上午，高研班在万宁遇悦酒店六楼会议室举行了开班仪式，县研训中心钟鸿杰主任出席开班仪式并做动员讲话。钟鸿杰主任在讲话中强调了中小学校长在全县教育中的重要地位，他要求参训学员放下手中的活儿，心无旁骛安心学习，遵守纪律，保质保量完成学习任务。他希望校长们向专家学习，把学到的理论和经验，运用到自己的岗位和实践中去，不辜负局党委和老百姓的重托，把临高教育抓上一个新台阶。 高研班历时4天，以提高教育教学质量为核心，将围绕课程、课堂、文化、制度四个维度，邀请高校教授、教科研专家、一线校长授课指导，访学三所名校。 南通市教育科学研究院院长、书记，特级教师、正高级教师陈杰，做了题为《“立学课堂”——素养导向下教学改革的南通实践》的报告。 <h1>张磊临高县皇桐中学 </h1> 南通立学课堂从“立人”“立根”“立身”三个维度回答了“培养什么样的人”“为谁培养人”“怎样培养人”教学基本问题。南通立学课堂还彰显出“素养导向的学材取舍”“追求公平的教学伦理”“灵动多样的学习过程”“学大于教的评价框架”等特色，实现了课堂改革经验的当代表达。现代教育将“立德树人”作为根本任务，其基本理念与之一脉相承，每一项课改行动背后必然蕴含着一定的教育思想和教学理念，如果缺乏了理论层面的支撑，这样的改革行动很难走远。开展立学课堂建构，说到底就是顺应“立德树人”新形势、新要求。“立学”课堂就其名称而言，也是出自于“立德树人”之“立”这一朴素的想法而提出，试图将立德树人根本任务达成与学生的课堂学习融为一体。南通推进立学课堂建设，可行可推，收获满满！ <h1>梁学新美台中学 </h1> 11月24日上午，我聆听了南通市教育科学研究院院长、书记、特级教师陈杰老师的精彩讲座。感悟很深，心灵再一次得到洗涤。南通市的“立学课堂”的尝试得以成功，成了第一个吃螃蟹的人。立学课堂的教育是做到“立德树人，学为中心”，既要学生不断提高品德修养，又要学生学会学习。学生的核心素养在教育中得以践行。这次讲座开阔了我的眼界，使我重申了在教育教学工作中如何改革，如何推进新课程的有效实施。“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现” 。教育是要在不断探索中得到新知，我们应该在南通市教育前沿的成功经验好好总结，好好对照，结合实际加以应用，不断推进临高教育向前发展。 <h1>张万豹临高县第三中学 </h1> 11月24 日早上临高县校长培训班上江苏省南通市教科院陈杰院长解读了南通立学课堂的探索、实践。我的一点反思如下，一所学校如果想要发生质的改变，革命性的变化，一定要从课堂入手。当前，落实立德树人根本任务是我国基础教育发展的主旋律，由此，南通市教育研究院以促进学生核心素养发展成为课堂改革的突破口，开展了“立学课堂”的研究与实践，实践证明这样的课堂教学模式具有新时代的思想，可参考融合到我们的课堂改革中。 <h1>陈萍临高县皇桐中学 </h1> 2022年11月24日上午，临高县中小学校长提升学校优质管理能力高级研修班开班了。县研训中心的钟鸿杰主任做了开班仪式讲话。钟主任从四个方面对本次研训做了要求：1、提高思想意识，端正学习态度；2、积极研讨交流，碰撞出火花；3、要遵守疫情防控政策；4、要遵守研训纪律，不擅自离岗。随后我们聆听了江苏省南通市教育科学研究院陈杰院长"立学课堂——素养导向下教学改革的南通实践"讲座。讲座中令我印象深刻的是陈院长对试题的研究。同一主题的命题，根据学生的年龄特点和最近发展区理论加以改变，试题就变得更符合学生的情况，能更好地检测学生对相关知识点的掌握情况，这对我今后在出卷命题方面有很大的启发。 <h1>林祥踪调楼黄龙小学 </h1> 今天聆听了江苏省南通市陈洁院长的讲座收获很大。陈院长从旧改为什么要以核心素养为导向什么是核心素养和力学课堂教学改革的南通实践三个为主线，从基本原则入手教育坚持全面发展育人为本恩教育面向全体学生因材施教教育要聚焦核心素养面向未来等等进行了讲解坚持核心素养为导向体现育人为本，为我们讲述了江苏省南通市力学课堂实践经验，从课程设置到课程实施，改进教育评价更新教育评价观念强化素养导向注重正确的价值观创新评价方式等方法最后提升考试评价的质量等几方面来阐述让我们受益匪浅。 <h1>苏健临高县特殊教育学校 </h1> 今天上午有幸听了南通市教科院院长陈杰关于立学课堂的精彩报告。我受益匪浅。“立”体现为目标与结果，“学”体现为过程与方法，合起来即“在学中立人”，培养健全的、完整的、全面发展的人。要在学中立根，培养的是有中华民族文化之根的人。要在学中立身，培养的是人格独立、有理性精神和人文情怀的人。 <h1>陈兆先临高县马袅学校 </h1> 今天听了南通科学研究院陈杰院长的《立学课堂》的报告，收获颇丰。张院长从课堂教学目标、课堂教学实践、试卷的顶层设计等领域作了立学课堂核心的解读与立学课堂的效果说明，体现了立学课堂育人为本、因材施教、面向未来、注重关联、突出实践的课堂理念，再用学驾的课程理念辅助诠释知识能力、价值观的形成说明立学课堂的精髓，得我们借鉴。 <h1>许操临高县东英中学 </h1> 今天上午聆听了江苏南通教育学院院长陈杰的立学课堂，感悟颇深，陈专家的讲解结合实际，分别从理论、课堂、学情等由浅入深，尝试从不一样的角度、用不一样的方法进行讲解，对我们以后进行课堂改革提供很好的借鉴和示范。 <h1>陈云鹤东英中心学校 </h1> 江苏南通的教育是全国教育的典范，老师是南通教育的引领专家，今天听了陈杰老师的讲座，我激情澎湃，踌躇满志！他讲到的“立学课堂”的教育理念和教学模式使我茅塞顿开。首先我们的教育工作得先从顶层设计做起，要以立德树人，学会学习的顶层理念引领教师，让老师们不断提升自己的意识和能力，改进教学模式，全身心投入到高质量为学生服务中！ <h1>符永康海南临高第二思源实验学校 </h1> 2022年11月24日上午，认真听陈杰院长讲座，了解核心素养是什么，核心素养使学生在接受相应学段教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需求的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面需求的综合体，它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。同时，核心素养兼备稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进、动态化过程，使个体适应能力、未来社会促进终身学习、实现全面发展的基本保证。核心素养不仅能够促进个体发展，同时也有助于形成良好的社会。 <h1>王建永临高县多文学校 </h1> 在“双减”的背景下，如何减量增质，是我们学校办学治学亟需思考的问题。在课堂寻找活水，南通用20年课改探索并形成了立学课堂的成果，是值得我们学习和借鉴的。听了陈杰院长的报告，首先感觉我们海南乡镇教育与教育大区的差距很大，需要有奋勇追赶的决心；其次我们需要用前瞻的目光去审视自己的课堂，找到短板，借他山之石以生玉；再次要有革新的勇气，整合优化我们的课堂，激活我们的教研生命力；最后担负起我们责任，育好一方人的使命。 <h1>符健众临高县第二中学 </h1> 今天上午参加校长能力管理提升培训听了陈杰院长的讲座受益匪浅，在讲座中陈院长讲到立学课堂是教学改革的南通实践时印象最为深刻。立德树人、学为中心、为学而改三个鲜明的个性为指导，限时讲授、合作学习、踊跃展示深入课堂，育人效益得到很好彰显。我会把今天之所学带回学校，传受于更多老师，并希望他们把它运动到自己的课堂，让自己的学生学会求知、学会做事、学会合作、学会改变。 <h1>李云创新学校 </h1> 11月24日上午听了南通市教育科学研究院陈杰院长的《立学课堂～素养导向下教育改革的南通实践》精彩讲座，对于学生核心素养有了更深刻的认识，陈院长用现实社会中快递小哥的处理收件人姓名叫法的诙谐故事诠释，核心素养是指个人在现实社会中，在特定的不确定环境或情境中综合运用学科知识，观念，方法解决实际问题中表现出来的品格观念和关键能力。基于素养导向，南通市的“立学课堂”12字诀，就是很好成型的教育实践，将知识运用作为发展核心素养的重要路径，创设真实的任务驱动情境，把学习任务问题化，倡导多样化的学习形式，引导学生走向深度学习、合作学习、探究学习等方向，让学习真实发生，实现学生会学，享学。 <h1>符明博北小学 </h1> 今天上午的校长培训，我们非常荣幸聆听了江苏南通教科院陈杰院长的报告《立足课堂：素养导向下教学改革的南通实践》，陈院长深刻解读了什么是核心素养以及南通立足课堂教学改革的实践经验，报告看似很高深，但亮点很多，值得学习的经验通俗易懂。特别是陈院长提到的立足课堂教学策略：限时讲授，合作学习，踊跃展示。让我深有体会，“双减”背景下的教育教学，既要减轻学生的课外负担又要想提高教育质量，学校就应该确保学生在校内学足学好，推进“立学课堂教学改革，落实“限时讲授、合作学习、踊跃展示”等行之有效的操作策略和尊重学生主体地位的课堂教学评价。而提升课堂教学质量就得要求我们教师在课内“教足教好”、学生在课内“学足学好”，提升学生在校学习效率，确保学生达到国家规定的学业质量标准，引领课堂回归核心素养展。 <h1>符明仕博厚中心学校 </h1> ＂立学课堂＂对现阶段农村薄弱学校的课堂教学起着抛砖引玉的作用，聆听陈院长的＂立学课堂”专题讲座，对我校的今后课堂教学的引领有新的突破！ 王小花临高县实验小学 有幸聆听了陈杰院长的《立学课堂：素养导向下教学改革的南通实践》陈杰院长从一、教学改革为什么要以核心素养为导向？二、什么是核心素养？三、立学课堂教学改革的南通实践。细致的阐述了教学改革的导向，如何培养学生的核心素养，立学课堂的引申义，实施策略来诠释应立德树人，学为中心，最终立学于课堂。方凌云调楼镇美良中心学校 我们学校是一个乡镇一个中心学校，教学质量本来就不怎么样，“在双减背景下乡村学校该怎样应对？”，这个问题时常困扰着我。今天上午聆听了陈杰院长做了《“立德课堂”：课改的当代表》的专题讲座颇有感悟，解开了困惑心头已久一个问题，在“双减”背景下学校要提高教育教学质量，特别是乡村学校必须在课堂教学上、在教学研究上下功夫，根据学校的实际吸收江苏南通的“立德课堂”的课改的先进经验、有效的教学模式进行教学，不断提升我校的教育教学水平。陈红明东江小学 24日上午听了陈杰院长的讲座受益匪浅，陈院长讲到立学课堂是教学改革的南通实践时印象最为深刻。立德树人、学为中心、为学而改三个鲜明的个性为指导，限时讲授、合作学习、踊跃展示深入课堂，育人效益得到很好彰显。我将把所学内容带回学校，传受于更多老师，并希望他们把它运用到课堂，让学生学会求知、学会做事、学会合作、学会改变，让东江小学的明天变得更好！谢文仲临高思源实验学校 今天上午，我认真聆听了江苏南通教培院陈杰院长关于＂立学课堂＂的讲座，感受颇深。它从行为溯源，内涵诠释，区域推进等方面进行了具体的阐述，尤其是通过南通教育这个案例，让我更深刻的了解了南通教育历史发展的全部过程，南通的教育给了我们很大的启发，因为教育教学具有很强的创新性、驱动性、特色性。尤其是课堂教学改革对我们的启发很大，让我真正明白了课堂教学改革的重要性，只有察“学”，观“教”，自主，才能把教育教学改革落到实处。林传隆临城中心学校 聆听了陈院长的专题报告很有感触。自我国基础教育“进入全面深化课改阶段以后，课程改革的核心就是落实好立德树人根本任务”,课堂教与学的改革是课程改革重要组成部分，课堂更是落实立德树人根本任务的主要场域、主要渠道。开展立学课堂建构，说到底就是顺应“立德树人”新形势、新要求。”南通推进立学课堂建设，是以立德树人基本理念为引领，以“立德树人根本任务”落实为切入点，使课堂教学“从学科知识传授向利用学科知识传授促进学生全面成长”转型，从以训练测试为手段，漠视教学本身的教学存在的“功利追逐的学习”，向以熏染生活为途径、以素养的提升、人格的健全为旨归的“价值引领的学习”转型，实现“立德树人”与“课堂学习”互融共生，促进学生核心素养的提升。唐电任和舍中学 今天有幸拜聆听了陈杰院长的《核心素养导向下的课堂教学》的网上远程授课，感触颇深。“核心素养”一词在几年前就进入了我们的视野，在这几年里提的尤其热。但是自己对核心素养的理解仅限于培养学生德智体美劳全面发展，而今听了陈院长对这概念深入浅出的阐述，才大概理解了我们重在培养学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。 符天堂曙光双语学校 今天是培训第一天，在开班仪式上，钟主任运动员讲话，提升我对本次培训思想上认识，陈杰专家深入浅出地讲授“立学课堂”，在培养什么人？怎么样培养人？等值得我深入思考。接下来的培训期间我要加上自我管理，学有所获，学有所成，学有所用,助力学校高质量发展！符国保南宝中心学校 11月24日上午八点半，临高县校长能力提高班的培训正式开始，首先举行了简短的开班仪式，钟鸿杰主任做了动员讲话，要求各学员要提高思想认识，放低身段，积极参与交流研讨，学有所获，学以致用，另外，注意做好防疫工作。接着聆听了南通市教育科学研究院陈杰院长的精彩讲座，陈院长从三个方面介绍了南通的“立学课堂”，立德树人，学为中心，为学而改，通过丰富多样的案例详细讲叙＂立学课堂＂的开展情况，不仅全面提高学生的素养，又不增加学生的学习负担，让人耳目一新，感悟良多，受益匪浅。 丁耘芳临高县英才学校 今天是2022年临高县中小学校提升学校优质管理能力培训的第一天，有幸听了南通市教育科学研究院陈杰院长的”立学课堂“，受益匪浅。“立人之学”培养什么人，”立根之学“为谁培养人，“立身之学”怎样培养人，结合我校的实际，应该向课堂要质量，学生学习要从被动学习转变成主动学习，要提高学生的学习兴趣，在课堂上要展示学生的学习能力。陈卫民临高中学 听陈杰院长视频讲座有感（临高中学陈卫民） 2022临高县中小学校长管理能力提升高级研修班今天上午举行短暂的开班仪式后，则立马进行在线视频讲座，讲座由江苏南通教科院院长陈杰主讲。陈杰，正高级教师，特级教师，南通教科院院长。近年来南通市创立的“立学课堂”教学改革颇有成效，大幅度的提升了整个南通市的基础教育教学成效，闻名遐迩。以培养学生“自主，合作，探究”为主要形式的立学课堂教学模式，立足于激发学生主动学习的內生动力，培养合作共赢的协同意识，共同探究未知的探索精神，通过限时讲授，还学生课堂主体的要求，致力于把学生培养成有理想，有本领，有担当的社会主义现代化的建设者和接班人，实现立德树人的社会主义办学目标孙小驾临高中学 11月24日，在临高县教育研训中心组织下，我跟随临高县校长高研班到万宁市访学研修，上午的开班仪式结束后，南通市教育科学研究院院长、书记，特级教师、正高级教师陈杰，通过线上的方式给我们做了题为《“立学课堂”——素养导向下教学改革的南通实践》的报告。陈杰院长从南通立学课堂的“立人”“立根”“立身”，把我们引领到解决“培养什么样的人”“为谁培养人”“怎样培养人”教学基本问题，陈院长深入浅出的分享南通成功经验，对我们临高教育教学方向提供了标杆。张清泉临高县博厚中学 11月24日上午，培训学习的第一堂课，来自陈杰院长的立学课堂—南通课改的当代表达，院长深刻讲述了教育改革中的核心素养，培养全面发展的人，在课改中，立为课堂，立德树人，学为中心的教育理念。更加深刻阐述在教育教学中，立人之学，培养什么样的人，立根之学，为谁培养人，立身之学，培养怎样的人。教会学生，学会求知，学会做事，学会合作，学会生存，学会的教育理念，让我深刻教育课改中，好学生是学出来的，不是教出来的，南通课改的的这些亮点创新，让我收获满满，对于教育教学有了进一步认知。龚国斌临高县创新学校 今天上午有幸聆听了南通市教科院陈杰院长关于《立学课堂：南通课改的当代表达》的远程报告。陈杰院长首先介绍了南通教育的基本情况及南通课改的大背景；其次从国家课程方案中的核心素养内容谈到南通的课改立学课堂。他从三方面解读立学课堂：1.立学课堂的行为溯源；2.立学课堂的内涵诠释；3.立学课堂的区域推进；南通结合当代教育新形势通过开展立学课堂的课改模式取得了瞩目的成绩！非常值得学习借鉴。这堂课信息量非常大，听完报告受益匪浅！陈日坚新盈中心学校 今天有幸聆听了南通市教育科研究院陈杰院长、书记，特级教师、正高级教师陈杰，做了题为《“立学课堂”——素养导向下教学改革的南通实践》的报告。受益匪浅，让我印象最深刻的是谈到学习方式和学习心态的变化。课堂教学目标已经由让学生“学会”向激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变，“会学习”“享受学习”成为课堂教学的上位目标。听到这里感觉自己思想上已经落伍了。还需要多走走，看看，提高自己认识，为往后的工作铺垫。王赣新盈中学 课堂是最接近学生生长的地方，研究课堂最容易找到适合学生的发展需要。在双减背景下，如何提高教学质量，关键就要找好课堂教学改革这个突破口。陈杰院长今天上午介绍了南通市“立学课堂”引领下的学校课堂实践的成功经验，给了我们一个很好的启迪。付鉴根临高东方红学校 今天上午有幸聆听了江苏南通教科院陈杰院长“立学课堂：素养导向下教学改革的南通实践”精彩讲座”犹如醍醐灌顶，令我明白立学课堂具有三个鲜明的个性：立德树人、学为中心、为学而改。在“双减”背景下的课堂教育教学，我们更应该提倡“限时讲授、合作学习、踊跃展示”这十二字诀，从而不断提升学生的综合素养。王开杰博文学校 今天上午聆听了南通市教育科学研究院院长、书记陈杰做了题为《“立学课堂”——素养导向下教学改革的南通实践》的精彩讲座，更加理解了什么是核心素养。陈杰院长用几个例子来诠释什么是核心素养，非常生动，使人容易理解。特别是院长用了一个学驾(车)的例子: 理论考试(知识)→桩考、路考(能力)→日常上路(价值观念、必备品格)。从这个例子中，我理解了核心素养就是:个体在现代社会里，面对复杂不确定情境时，综合运用所学的知识、观念、方法，解决实际问题所表现出来的价值观念、必备品格、和关键能力王林临高县加来中心 学校通过学习，了解了基础教育课堂改革的重柜点和难点问题，特别是双减背景下，要系统地推进课堂教学内容，教学方式，教学评价等改革，重构“限时讲授，合作学习，踊跃展示”框架下指向核心素养的课堂教学新样态，让讲授走向简明，让合作走向有效，让展示走向多样，为每位学生提供适合的教育，全面提升课堂教学效率，推动高质量发展。符超美良中学 11月24日早上听了南通市教育科学研究院院长陈杰的立学课堂的报告给我启示最深的是核心素养，面向未来，依据学生的终身发展和社会发展需要，明确育人的主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培养，精选课程内容，汪重培养学生的爱国情怀，社会责任感，创新精神和实践能力，奠基未来。陈杰院长的立学课堂聚焦核心素养值得我学习和借鉴。陈江维美夏小学 立学课堂是南通课堂教学改革20年的实践探索的高度概括与成果。立学课堂聚焦学生学习方式的变革，“立”体现目标与结果，以“立人之学，立根之学，立身之学”的育人理念，有效地解决了习总书记提出的“培养怎样的人，为谁培养人，怎么培学人”的灵魂拷问，实现了立德树人的总体目标和要求。而“学”则是过程与方法，通过“即时讲授、合作学习、踊跃展示”的实施策略，实现高效学习的目标。波莲中学王东伟 提升教学质量是学校的中心任务。立足课堂，提高课堂的有效性是提升教学质量的根本。今天南通市教育科学研究院院长、书记陈杰做了题为《“立学课堂”——素养导向下教学改革的南通实践》的精彩讲座，使我更加理解了课堂上学科核心素养的实施：以“立人之学，立根之学，立身之学”的育人理念，有效地解决了习总书记提出的“培养怎样的人，为谁培养人，怎么培养人”的灵魂拷问，实现了立德树人的总体目标。 澜江学校刘建文 提升课堂教学质量是一个校长在学校管理中的必答题，也是校长带领教师不懈实践和不断创新的命题。 “立学课堂”立足于学，宗旨是为了立德树人，给予我在课堂教学的研究和探索中，增添新的思考。当前义务教育阶段的中心任务是立足“双减” 、落实“双减”，实现高质量发展，主渠道在课程，主阵地在课堂。只有瞄准“学”、盯住“学”、研究“学”、改进“学”，才能真正提升课堂教学质量、提高课堂教学效益，才能真正让学科素养在课堂中落地生根，才能把素质教育的目标落实落地，才能推动教育高质量发展。感谢项目组，感谢南通，感谢陈院长。