规范课题管理过程 持续深化结构化教学 ——上游学校组织2022年度校内立项课题开题报告

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11月23日下午，上游学校组织“2022年度校内立项课题开题报告”。受疫情影响，本次已在线方式进行。本年度3项招标课题和2项一般课题的主持人进行报告，宁大教育学院教授、博士生导师谢延龙博士，上游学校副校长刘历红博士是作为校内外专家进行指导。本次报告由上游学校课题服务负责人胡艳主持，校内外35人次在线观摩。

主持人：胡艳老师介绍本次开题活动安排

背景介绍：深化结构化教学需要加强研究

课题研究是解决学校改革发展问题的抓手，是促进教师学术发展的利器。建设学术型学校是上游创办“西部一流、全国知名、素质教育典范”目标的战略突破口，为了早日实现既定目标，从2020年起，学校设立了校内一般立项课题与非课题类项目备案工作。为了持续推进改革，深化结构化教学，切实解决改革推进中亟待解决的突出问题、重点问题和难点问题，今年，学校又创设了招标课题，鼓励教职工积极探索，深度研究，不断深化结构化教学，切实推进学术型学校建设。

开题报告：招标与一般课题的主持人汇报

1.招标课题率先汇报
首先，初一语文备课组长尚云贵老师，汇报了他主持的《初中语文阅读教学“四个习惯”落地策略研究》。他重点围绕“上游学校初中语文阅读结构化教学现状分析”和“上游学校初中语文阅读结构化教学的难点”这2个问题进行分析，细化了研究内容与目标。

其次，初三数学备课组苏伶俐老师就《基于四个习惯提升初三数学结构化思维能力提升的策略研究》课题进行汇报。她从“课题研究设计报告”和“课题研究可行性分析”等方面进行了汇报。

招标课题最后汇报的是高二数学组教师兼班主任孙文正老师，他就《良好对子班班集体建设研究》课题进行汇报。他归纳总结出上游对子班与普通行政班之间的差异，通过对上游校训、王校长给学生的4句话的落地举措入手，具体分析了如何依托四个习惯良好建设班集体、形成可推广的班集体建设操作手册等。

2.一般课题进行汇报
曹为文老师在《摩擦力影响因素的研究与线性回归方程的应用》课题汇报中，主要从研究背景、目标、内容和思路展开，深入分析了摩擦力影响因素与线性回归方程的应用。

徐填泰老师在《结构化教学视域下如何上好中学音乐欣赏与鉴赏课策略研究》课题汇报中，从为什么要做本次研究？结构化教学、音乐欣赏与鉴赏是什么？和怎么做展开，介绍了中学音乐欣赏与鉴赏课如何在结构化教学中落地。

专家指导：强调问题意识与加强学术规范

专家从增强问题意识，聚焦并锤炼研究问题，重视学术规范，到各个课题的具体建议提出了意见及建议。谢教授从研究的题目、文献综述、研究目标、内容到成果都进行了针对性的指导；刘历红副校长以黄金圆环理论作为分析框架，引导主持人要从学校为何创设招标课题、自己为什么选择某个课题、研究问题究竟是什么、怎样进行研究等方面深入思考，并强调要重视团队合作、题目中概念的逻辑严谨性等，希望大家重视反思与总结，加强对输出的刻意训练等。

观摩感悟：参与和观摩开题报告收获颇多

苏伶俐：经过本次开题报告，各位专家为我们做课题指明了方向，让我们明晰了思路，明确了下一步该如何研究以及未来课题要达成的成果。接下来，我们将按照专家的指导，认真对开题报告进行修改，保证课题能顺利完成，并使之更有价值。
马金虎：参加本次开题报告，让我对课题研究有了新的认识。课题研究要有一定的逻辑思维和规范性。同时，还让我感受了上游人做研究孜孜不倦的精神。
柳雅玲：教学中的问题层出不穷，选择视而不见还是迎难而上？各位老师告诉我，遇到问题，先思考：我们想达到什么目的？再追问：我们应如何去做才能达到此目的？最后抽丝剥茧，以团队之智解决问题，形成方法论。每个课题的出现及研究都极具意义和价值，它代表了老师们为了更好的教学而做出的努力，在上游这个学术氛围极其浓厚的学校，让我们一起努力，使教学真正成为一门艺术。
蔡维君：学校的本年度开题汇报给了我很多启发：首先，要在学校发展的过程中找研究点，找突破点，这样就把自己的研究和学校的发展结合起来了。其次，要在教育教学的实践中去发现问题，解决问题，这样既能通过研究解决问题，也同时提高了个人的研究能力。第三，站在教师个人专业发展上通过研究去突破瓶颈，这样不仅可以把自己带入研究的大门，也可以使自己的经验变成可复制的成果。
韩正涛：通过主持人的报告及专家点评，我的体会是：首先，教学应该面对现实，在教学中找准要解决的实际问题，不是为做课题而做课题；其次，要具体到某个点的认识和解决，要做好相关文案，要明确课题的研究目的和意义；其三，要回归到问题本身，要重视实践与总结。
郑琪：本次开题报告给我最大的启发是：一定要加强学习，提高自身的理论素质。想要提升自我能力，做好研究至关重要。听了谢教授、刘校的讲解，我明白了：课题研究就是日常教育教学过程中解决问题的过程，可以是在教育教学中发现的问题，遇到的困惑，也可以是教学实践中的问题、学生的行为习惯、道德表现的问题等等。由“经验型”转向“学术型”，必须积极参与研究，自觉学习理论，只有人人都真正投入到研究中来，才能真正提高教育教学质量，教师专业素养才能提升得更快！
李纯珊：通过学习，我感受到：一要不断自我反思，要有问题意识；二要不断提升研究能力，让自己成为会研究、能研究的教师。

未来期许：学会用结构化思维方式做研究

对校内外课题的规范管理是培养学术型教师的重要途径，相信通过本次开题活动，对所有参与课题研究的教师都会帮助。作为一线教师，我们要开展行动研究，要提高问题意识、总结反思意识。衷心希望有更多的上游老师能积极参与其中，深入研究，不断提升自己，为建设学术型学校贡献力量，以实际行动带动身边的人包括我们的学生，学会用结构化思维方式做研究，切实助力学校既定办学目标的早日实现。

撰稿：郭海燕 胡艳
审定：刘历红