<p class="ql-block"> 云天冬意至，教研暖人心，即使窗外微微寒风，也抵挡不住我们数学组研讨交流的热情，每周三的数学教研活动如期在线上举行。</p> <p class="ql-block"> 二年级的朱胜老师为我们带来的课题是《8的乘法口诀》。朱老师准确、合理的通过旧知识的复习，引导学生根据已有的经验进行猜测新知识，灵活的把握住教学起点，激发学生知识迁移应用的求知欲。</p><p class="ql-block"> 整节课中，朱老师通过自由说口诀并自主验证口诀、讨论观察、发现并总结“8的乘法口决”的规律。大胆鼓励学生积极参与，及时表扬。让学生主动地经历观察发现问题一一提出问题一一解决问题的过程。</p> <p class="ql-block"> 在习练环节，朱教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的“生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。</p> <p class="ql-block"> 经过各小组内自助评课后，每组代表对朱老师的课进行了点评。</p> <p class="ql-block"> 六年级袁红亚老师:1.朱老师本节课注重新旧知识的联系，不仅关注了孩子的起点，更为孩子的学习新知奠定了基础。在课堂上注重孩子学习习惯的养成，教师的评价也很及时、到位。在学习过程中，引导孩子主动学习，把课堂还给了学生，符合新课标的要求。在学习8的乘法口诀时，利用线段图，给孩子渗透了数形结合的思想。并且，在教学的过程中培养了孩子提出问题、解决问题的能力。2.朱老师的的教学手段比较灵活，运用了腾讯会议和钉钉多种形式展开教学，是值得我们学习的地方。</p><p class="ql-block"> 五年级张伟鸿老师:朱老师执教的“8的乘法口诀”用4个字来形容“强”“慢”“稳”“细”。</p><p class="ql-block">所谓“强”，也就是朱老师亲和力比较强，教学能力比较强。所谓“慢”，也就是不紧不慢，慢中出“细活”。所谓“稳”，也就是稳中求进，不为赶教学进度而激进。所谓“细”，也就是细心引导，让学生养成认真读题，理解题意，发现问题，提出问题的好习惯。</p> <p class="ql-block"> 四年级刘敬老师:1.给学生留有足够的思考时间，经历探究过程，课堂把控特别好。2.课堂教学以及课件制作趣味十足，符合学生年龄认知特点。3.评价学生的词语灵活又具体，能及时引领学生主动学习。</p><p class="ql-block"> 三年级田静老师:1.朱老师借助数轴直观模型，以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，使数与形结合，突出了连加的结果，为记忆8的乘法口诀作铺垫。2.在编口诀的过程中，做到了先扶后放。并在编制口诀的过程中，加大了学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。3.在记忆8的乘法口诀时，让孩子加上了肢体动作如：拍手等，增加了学生学习的积极性。</p><p class="ql-block"> 一年级冯媛圆老师:1.朱胜老师运用钉钉群和腾讯会议相结合的方式上课老师孩子比较熟悉同时及时看评论区 更好开展教学。2.导入给学生以平静而实在感，注重方法的指导，给学生以方向感。3.充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情。4.组织课堂教学效果好，语言清晰，能够注重学法指导，培养学生的创新能力问题，设计富有启发性 整节课上课活动紧凑，以问题为导向，重点突出，求实务实，增强了课堂的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 最后贾红霞主任对朱老师的课作出评价：</p><p class="ql-block">1.课堂师生平等对话。教师给学生充分的信任，师生之间的对话是平等的，探究学习过程中教师给学生独立思考的时间，关注学生对知识的理解和表达，同时，在学习过程中，教师注重对学生及时评价。</p><p class="ql-block">2.教学环节设计清晰，目标指向性强。这节课设计了编口诀、读口诀、记口诀、用口诀等活动，教师用有效的问题进行引领学生学习，目标达成度高。</p><p class="ql-block"> 马校长对我们一线教师的线上教研提出了表扬和建议，对年轻教师课堂上的优秀表现给予了很高的评价和鼓励，希望我们无论线下还是线上教学都要不忘初心，潜心教研，做最好的自己。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。老师们在此次教研活动中互教互学，取长补短，获益匪浅。思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在教研里收获。我们将以更饱满的热诚、求真的态度、务实的作风，备好每一堂课，上好每一堂课！</p>