聚焦新课标，把握新航向—实验小学中年级数学组集中学习-义务教育数学课程标准(2022年版)

青柚

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。教师通过学习《课程标准》，了解课本所要教学的课程目标以及文本性质，通过对文本的分析比较，更熟练的明确教学方向，对学生做到因材施教，优化课堂教学。 2022年11月23日中年级数学组在王莉组长的带领下在科组办公室继续集中学习义务教育数学课程标准(2022年版) 科组长领读 　　数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。 　　教师在研读教材，把握课标的基础上，结合学生实际设计教学，要懂得为学生提供合理的问题情景引导学生化抽象为具体，利用整数的乘法运算，帮助学生理解算理和算法之间的关系，引导学生用归纳的方法探索算律、用字母表示运算律，形成初步代数思维。 科组教师共同学习 　　教师在教学数量关系内容时，着重把握以下5点教学要求，调整教学设计，优化教学。1：在实际情境中，运用数和数的运算解决问题;在解决实际问题的过程中，能结合具体情境，选择合适的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。2：能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。3：在具体情境中，认识常见数量关系:总量=分量+分量、总价=单价x数量、路程=速度x时间;能利用这些关系解决简单的实际问题。4：能在具体情境中了解等量的等量相等。5：能解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，经历探索简单规律的过程，形成初步的模型意识和应用意识。 　　在教学数量关系内容要让学生形成以下三点能力，培养学生发现问题，解决问题的能力。1：能在简单的实际情境中，运用四则混合运算解决问题，能选择合适的单位通过估算解决实际问题，形成初步的应用意识。2：能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题;能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义;形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。3：能在真实情境中，合理利用等量的等量相等进行推理，形成初步的推理意识。 　　有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。 　　新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，教师要不断学习，摒弃旧的教学理念，加强自身科学素养,以新时期的要求来要求学生，践行课标新理念。