宝宝巴士厨房

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活动背景 游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快的发展。通过游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。 活动来源 区域活动时，孩子们用各种颜色的粘土制作了食物，有胡萝卜、白菜、香菇......种类繁多，看得人眼花缭乱，还用平时餐后散步的时间拣到的树枝当烧烤签，制作了很多烧烤。师：你们做了那么多的食物，可以拿来干什么呢？希宸：我们可以炒菜啊。师：那你们知道该怎么炒菜吗？怡嘉：我知道，我看妈妈炒过，就是把切好的食物放在锅子里，然后用火烤熟撒上调料就好了。果树：不对，先要放油。...... 游戏计划 孩子们对于炒菜都非常熟悉，你一言我一语的就讨论了起来，于是，我让她们自己制定游戏计划。 服务员推着餐车送餐 厨师在厨房准备炒菜 采购员们手拉手去买菜 根据计划，所有小朋友分成了几个小组， 游戏初体验 户外活动时我和孩子们一起来到了种植园旁边的角色扮演区，孩子们按照自己的计划开始行动起来，有的搬砖，有的砌灶，有的洗菜......每个人都干得热火朝天。 孩子们的想象力是丰富的，没有烧烤炉就用网格代替，没有小板凳就搬来了奶粉罐，没有菜就捡来了树叶，没有锅就搬来了龟背，每个人都全身心的投入到了游戏当中。 发散思维作为创造力的核心部分，是一种由点到面的思维。幼儿可以通过想象把现实中的或虚拟的人和物，在大脑中建立出抽象概念，再通过自己的语言和行动表现出来，创造一个假的情境，这在很大程度上训练了孩子的思维发散能力。 游戏探讨 结束游戏后回到教室，孩子们脸上都洋溢着满足的笑容。师：你们今天玩游戏玩得开心吗？因为什么事情而开心？智宇：我玩得很开心，因为我今天用奶粉罐给宝宝泡奶粉了。坤坤：我也觉得很开心，因为我觉得我搭的灶特别漂亮。希宸：我喜欢玩切菜游戏，我来切，果树来炒。师：你们在玩得很开心的同时有没有发现游戏中需要改进的地方？浩瑞：我发现有几个小朋友不是厨师，她们却总是来我们这里炒菜。悠悠:我们端好菜给客人，客人都没有付钱。洲洲：我们的厨房为什么没有油烟机啊？馨颖：炒菜为什么不要用柴？煜桢：我们为什么不能点菜？师：你们真棒，能发现游戏过程中存在的问题，那我们可以想一些什么办法解决呢？明孝：可以叫小朋友不要乱跑，只能待在自己的地方。鸿宇: 没有钱可以找别的东西代替啊。雅菱：付钱的时候可以打手掌，打一下就是一块钱。奇定：油烟机可以在纸上画一个啊。坤坤：我们去小树林捡树枝吧，那里有很多树枝可以当柴。茹珏：我们可以画一些食物做一个菜单。 孩子们用自己能干的小手画了很多食物，制作了两本精美的菜单。 第二次探索 根据初次游戏总结的经验，再次明确了分工，孩子们又开始了第二次游戏探索。而这一次因为天气原因，我们把活动场地搬到了室内，孩子们给这次的游戏取了一个好听的名字，叫“宝宝巴士厨房”，在这里游戏中，所有的事情都在有条不紊的进行着。 客人们在等待就餐 其中有一位老爷爷在店里到处参观 服务员忙着给其他客人推荐特色菜 采购员们买完菜后正在帮忙摘菜 负责洗菜切菜的服务员说生意太好了，都忙死了 厨师们忙着炒菜和烧烤 送货员送来了新鲜的蔬菜和水果 甜点师精心准备了好吃的甜点 收银员正在清点现金 假装游戏是幼儿时期常见的一种游戏形式，幼儿在进得假装游戏时，都会用一物代替另一物，并且发生在一定的社会生活场景下。在假装游戏中，孩子们需要制定规则、分配角色、组织语言，并将生活中的经验、读过的故事情节运用在游戏中，这些过程都能促进孩子各项能力的发展。 游戏总结 在“宝宝巴士厨房”游戏中，孩子可以根据游戏的情境，自由地拓展词汇量，促进语言发展。与同伴之间的互动、合作、协商等也能提高社交能力，便于他们日后融入社会。通过角色互换还可以增强孩子的同理心和换位思考能力。此外，游戏里的角色扮演能够让孩子充分发挥想象力和创造力，游戏过程的各种突发状况也能锻炼孩子思维能力与解决问题的能力。