校长躬身践行当表率，课堂示范引领促发展——记正蒙书院校长示范课活动

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为进一步提高教学质量，发挥校长在课堂教学中的示范引领作用，促进学校教学教研的发展，带动我校教师积极投身课堂教学改革，2022年11月20日上午，陈以松校长先行表率，在七（1）班为全校语文教师进行课堂示范教学。 教学背景分析：七年级的学生思想单纯，天真烂漫，大都非常喜欢小动物，甚至许多学生都有与小猫交往的亲身经历。因此，《猫》这篇文章非常贴近学生的生活，容易打动学生的心灵，激发学生的阅读兴趣。文中抒情议论的句子，对于七年级学生来说，可能有一定难度，要引导学生反复朗读、体会、探究。对于第三只猫的死亡所引起的思想感情，应该重点揣摩，让学生结合自己的情感体验谈看法，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。作者抓住小动物的特点作细节描写的方法，值得学生在写作中模仿借鉴。陈校长紧抓七年级学生特点进行教学。 一、整体教学，渗透“大语文”观念。郑振铎的《猫》是一篇经典散文，收录在部编版七年级语文上册第五单元。这一单元根据《语文课程标准》主要设定了三个单元目标：一是关爱动物，善待生命，学会和动物和谐相处；二是学习默读和摘录；三是在把握段落大意、理清思路基础上学会概括文章的中心思想。陈校长的这节示范课，从单元教学目标出发，把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。 二、教学思想：以人为本，为人生而思考郑振铎的作品处处都散发着“为人生而文学”光芒，《猫》也不例外。陈校长很好地把握住了作者的基本思想，注重语文核心素养的语言的构建，并且在课堂把“人本主义”教学理念贯穿始终，因学情而灵活定环节，始终尊重学生主体表达和思考的探究性。语文教学的最终落脚点还是在立德树人的基础上，语文核心素养的一体四层四翼中最重要的部分也是价值观的引导。整堂课都散现着人性光辉，为思考而阅读，为人生而思考，闪耀着人的主体性光芒。 三、教学实施：依学情而教，在阅读中自由生长 新课改要求我们从注重教师的“教”转向学生的“学”，这堂陈校长紧密贴合学情，在第一课时开始就强调学生圈点勾画进行学习，以活动为导向，带领学生层层刨析课文，详细梳理了三只猫的外形、性情、情感及结局。在梳理过程中，全程是根据学生的回答情况而进行，能够很快带领全体学生进入课堂。《义务教育语文课程标准》在关于阅读评价地教学建议中明确指出：默读的评价，应该从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。整堂课是由“读“串联，从”初步默读泛读“到”精读““跳读”，也很好地做到了默读的三级评价，即眼到、手到、心到。教学实施过程中对学生动笔做圈画、批注，概括、提炼、赏析和质疑等都视学情予以及时的评价，做到了让学生在阅读中自由生长。 四、教学方法：循序善诱，启发引导。“授之以鱼不如授之以渔”。陈校长在教学过程中教给学生解读文章的密码，引导学生去深入体会作者情感，把握文章主旨，陈校长把教学重点放在训练学生的概括能力和感悟能力。陈校长选择的教学内容和教学目标紧密贴合，“朗读、感知、概括”教给学生梳理和概括的方法，“品读、赏析、理解”引导学生深入文本，深度解读，对文章主旨进行深入的挖掘，凸显了作品的人文价值，很好地落实了“立德树人”的教育总目标。陈校长的这节课，句句是语文，处处是方法，目标的达成，环环相扣，水到渠成。 五、学生参与：自主的舒适自我表达日本伊藤学教授曾提出学生需要安静舒适的环境充分表达自我意见的观点。在本堂公开课中，给了个人充足的默读和思考时间，陈校长能够保持耐心安静地倾听每个学生的结论，并且充分引导，在这种氛围内，可以观察到课堂里基本不存在尖锐刺耳的声音和极端的观点，学生们在讨论中和谐生长着，将个体表达发挥得淋漓尽致。 六、教学效果：深度自主生长下的无声胜有声比起很多老师的“热闹”公开课，这堂课更显得安静得多。有时，沉下心来阅读、表达和交流比更热闹的作秀课堂更重要。衡量教学效果更多是应该看学生在这堂课中实际生长了多少东西，哪些东西是本身就有的，哪些东西是课堂教学过程中赋予的。从过程的生长性来看，这就是一节在“无声”中“有声“学习的成功示范课。 潜心问道，研无止境，课堂教学是一门无止境的艺术，需要我们用心用情，坚定执着追求，不断探索。本次校长公开课活动受到教师们的高度评价，对学校教师的成长是一种示范引领，一种鼓舞激励。在学校领导的示范引领下，我校广大教师将继续发扬求真务实，开拓创新的优良校风，齐心协力努力践行高质量教育教学行动，在教育教学高质量发展的征程上砥砺前行。 图片：王沛编辑：校办室审核：校长室