一个园所的文化，不需要“太高”“太完美”，有根且接地气的理念，才有长久的生命力

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办园理念从何而来？我们总结目前经手的几十所幼儿园可以给大家参考1、历史人文（园所及园所周围）2、地域环境（如园所山、水、石、树等）3、园长情怀（要办一所什么样的幼儿园）4、园所名字（从名字中挖掘文化的内涵）5、老园积淀（积累的办园思想总结创新）一个园所的文化，不需要“太高”“太完美”，有根且接地气的理念，才有长久的生命力，我们的目标就是做十年、二十年都不会变的文化理念。01 幼儿园办园理念常见的一些问题一个园所的宗旨、理念、特色、一训三风和培养目标，乃至园所环境创设等等，都不是独立出来的。从整体上看，是一个要素齐全、逻辑连贯、层次分明的组合。（1）大而无当把高大上的、遥远的向往作为办园理念，或把时代的共性主张拿来当成个性追求。比如“以人为本”“成就每一个儿童”“一切为了孩子”等。表面上没有错，但实则笼统空泛，难以体现园所文化内涵，也无法践行落地。（2）缺少个性网上复制办园理念，是最常见的问题。去年我们随机抽选10几个园所做样本分析，包括情怀教育、立人教育、守正教育等等。词儿倒是朗朗上口，但有的园所精神一模一样，比如：海纳百川、团结友爱。“乐学“出现6次，“创新”出现7次，“阳光”出现5次。缺乏对园所自身的文化深入挖掘，标语便成了可有可无的摆设。（3）以偏概全把园所特色课程过度拔高，比如以棋为特色的幼儿园，办园理念称：“以棋立德，以棋养志”。又或者以足球为特色的幼儿园“足球兴校，国球精神”，用课程文化取代园所文化，忽略以学为主的根本任务。（4）随意拼凑办园理念、办园宗旨、育人目标等简单拼合，单独看某句话不错，但是整体上各不相关，没有一根“主线”来贯穿。一旦文化定位不准确，办园理念和教学实践就成了“两张皮”，理念挂在衣服上，印在墙上，嘴上说说，纸上写写，评估和宣讲时候拿来用用，和平时教学可以说是毫无关系。从理念落地到课程蓬安县彩虹幼儿园今年7月份时候，我们交付了蓬安县彩虹幼儿园的文化理念。首先，虹幼是新园，名字也是来自周围一条路名，周围可挖掘的历史人文及其有限。全国大大小小叫彩虹幼儿园的园所，可能有好几十所，怎么提炼办园理念？怎么做出特色？蓬安县，清溪河穿城而过，在这座有2000多年历史的古县，当云腾致雨阳光照射到雨滴，光线被折射反射，彩虹出现了。虹在商朝时期已有说法，在甲骨文中有明确记载，《殷墟书契菁华》中，古人将虹描述为饮于河水的龙，从古至今彩虹一直是理想的象征，童话、美好、希望的象征。我们和园长聊到园所未来发展时，园长有句话让我们印象极为深刻：希望孩子们知道生命的重要，感受生命的美好，实现生命的价值！我们最终确立以“虹”为文化核心，提出：多彩虹幼，缤纷童年。彩虹幼儿园的多彩体现在四个方面：（1）成就多彩幼儿：成长多彩，在园所度过一个多彩的童年。（2）培养多彩教师：教学多彩，将教育日常过成多彩的生活。（3）携手多彩家长：陪伴多彩，践行家园共育，守望成长做榜样。（4）创设多彩环境：文化多彩，环境滋养儿童，一草一木皆教材。虹文化之下的多彩·生命课程，分为基础课程（五大领域）特色课程（主题课程、创意节日）。在园所设立——发现彩虹日，定格美好日，从认识生命、珍爱生命、尊重生命、润泽生命四个层次层层深入，让孩子看见生命中的彩虹。