嘿！蚂蚁🐜——中四班11月课程故事

蓝老师

课程缘起：绘本故事《蚂蚁和西瓜》深得孩子们的喜欢，午饭吃好后小朋友们纷纷一路寻找着，只见他们在花坛旁边，叽叽喳喳说个不停，我正寻思，这几个人在干什么。只见他们兴奋的大叫:“你们快来看啊!好多蚂蚁!”小朋友们被吸引过去，于是凑在一起仔细观察蚂蚁。“怎么抓呢?”有的用手抓，有的借用工具。……伴随着强烈的好奇心和求知欲，一个个问题也随之出现了。教师思考：《纲要》指出:教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导!于是一场关于蚂蚁的探究行动开始了…… 一、寻蚁对于孩子们的争执，我没有给予回答，而是引导孩子去查找有关的资料，寻找关于蚂蚁的书籍，从书中了解蚂蚁的故事。 “老师，我找到蚂蚁了。”孩子们蜂拥而至：“你怎么抓到的？”一双双小手全是泥土，带着满脸疑惑。教师没有给出答案，而是让孩子们自己去探索…… 慢慢地，有的挖陷阱，有的一只手拿树叶赶蚂蚁，另一只手拿木棍，有的竟然拿起了点心…… 通过调查表，孩子们了解了蚂蚁的样子、蚂蚁喜欢吃的食物是什么、蚂蚁的家在哪里，对于蚂蚁有了初步的感知与认识。原来蚂蚁是杂食性动物，它们荤素都吃，但最喜欢荤食和甜食。 二、养蚁为了满足孩子们近距离观察了解蚂蚁的需要，于是教师和孩子们共同准备了一个蚂蚁家园，一起饲养观察蚂蚁！（一）蚂蚁种类我们养的是大黑色弓背蚁,学名叫日本弓背蚁,分布各公园和田间,擅长打架、挖洞和和消灭蚜虫,喜食苹果、花蜜等,对人类友善，体形偏大好观察。 （二）饲养操作饲养蚂蚁需要照顾它们的吃、喝、住，蚂蚁们住在蚂蚁家园里，孩子们经常会利用晨间和餐后的时间自主选择观察它们的时间。1.喂食物把装蜂蜜冻的管子中间以45度角斜剪分成两段,把一段直接插在喂食槽上，蚂蚁会从斜角处进食,另一段密封后保鲜备用,七天左右再换喂。2.放蚂蚁把管子里的蚂蚁用手指弹聚到管子另一半边，把没蚂蚁的另一头管子靠近盖子上变径管抽出，棉球并立刻对准插正。用胶带把管子固定好后再松手,过一个小时后(会受外部动静和温度影响)蚂蚁会自己爬下去。 3.适应观察刚放进去的蚂蚁还没适应,加上受惊会不敢动,所以要先把工坊放在室内晒不到,且光线较弱的位置,再垫上泡沫减少震动,盖上遮光片,不要碰动工坊,人在旁边观察就行了。4.喂水管等喂水槽没蚂蚁在时,给喂水管(剪掉2ml处的滴管)装满水,装洗净的棉花抽一点塞在喂水管的管口上,不让水直接流出来形成积水,管口再露出一些棉花,直接插在喂水槽上不要留有缝隙就行,这样蚂蚁渴了就会在棉花上吸水。 5.挖地道我们每天对蚂蚁的地道进行记录，用扭扭棒进行比较。 三、知蚁（一）蚂蚁种类“那只大蚂蚁是蚁后，专门生蚂蚁宝宝的。”“那些跑来跑去的蚂蚁叫工蚁，是挖洞穴的。”“雄蚁是和蚁后一起生宝宝的。”“兵蚁是和其他地方的蚂蚁打仗的，不打仗的时候它就会把那些坚硬的食物给弄碎，这样其它蚂蚁就可以吃了。” （二）蚂蚁本领 除了团结还有什么呢？大家各抒己见，争的非常激烈，大部分幼儿都说蚂蚁不会游泳。“蚂蚁到底会不会游泳？”我们带着疑问进行一次实验和探究。于是把提前准备好的塑料箱里面装满水，把蚂蚁放进去，幼儿全神贯注的关注水里的蚂蚁。刘伊诺激动的跳了起来，说：“蚂蚁会游泳呀！” 几个人凑在一起边观察边讨论着：你们看蚂蚁是不是有点累了，现在没有刚开始的时候游的快了，他的一番话引起了其他幼儿的注意，好像是的，游的慢了，那我们把水倒掉吧！让它回自己的家，不然再游它会累死的。 （三）明确蚂蚁结构蚂蚁有几只脚？身体有几节呢？我们在观察中一次又一次地推翻想象。 一次又一次……终于对啦！蚂蚁脚的位置在胸腹之间，脚在胸两侧，各三只。 （四）蚂蚁游戏学习到了蚂蚁团结合作的精神后，孩子们还玩起了《蚂蚁运粮食》的游戏。他们三个人合作变成一只大蚂蚁，背上运沙包运“粮食”，比赛看哪一组运的“粮食”最快最多。 （五）蚂蚁大力士原来蚂蚁就跟我们一样都会遇到困难，但是我们一定不要轻易放弃，要开动脑筋想想办法。如果自己一个人解决不了的话，我们可以找其他小朋友一起合作解决。自从听完《蚂蚁和西瓜》的故事之后，孩子们都喜欢在游戏活动时进行蚂蚁和西瓜的创意画，看，孩子们的创作都各有风格！ 收获与反思：《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体检探究过程，发展初步的探究能力。所以，当孩子遇到问题时，老师不要马上给出答案，而是给他们足够的时间进行观察、思考和讨论。我们应有一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛，及时发现具有教育价值的点点滴滴。依据即时即景果断调整自己的教育策略，根据幼儿的需要动态生成相应的活动，提供丰富材料，让幼儿大胆地尝试、操作，帮助幼儿解开每一把求知锁。唯一一点小遗憾，截稿为止，蚂蚁还没有产卵，还没有小宝宝，整个演变过程孩子们还没能亲眼目睹，但是我们会持续观察着，可爱的小蚂蚁们早已是我们中四班成员！