<p class="ql-block"> 为促进我校语文教师专业成长，加强对新课标的学习，打造高效高质课堂，落实“双减”背景下语文课堂教学改革，提高我校语文教师的教育教学质量，11月17日下午，我校全体小学语文教师开展了有关“语言文字积累与梳理”的学习分享会。</p> <p class="ql-block"> 二年级以赖致敏老师为代表，学习课标中的“语言文字积累与梳理”的相关内容，并从以下三个方面进行分享：</p><p class="ql-block">一、内涵与价值：为语文学习奠基。</p><p class="ql-block">二、目标与内容：集中指向语言运用素养。</p><p class="ql-block">三、路径与策略：致力于养成独立的积累与梳理习惯</p> 内涵与价值 <p class="ql-block"> “语言文字积累与梳理”学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感;通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。</p> 目标与内容 <p class="ql-block"> 比照“语言文字积累与梳理”课程内容与相关课程目标，我们能发现以下几个特点：</p><p class="ql-block"> 1、课程内容与课程目标高度关联。课程目标各学段分“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个方面加以表述。</p><p class="ql-block"> 2、语言文字积累与语言文字梳理相互支撑。语言文字积累是梳理的前提；语言文字梳理是积累的巩固和优化。</p><p class="ql-block"> 3、掌握基础知识与领悟文化内涵紧密结合。要重视引导学生体会语言文字的文化内涵，引导学生感受其文化内涵、体会其文化魅力，并积淀丰富的文化底蕴。</p> 路径与策略 <p class="ql-block"> 如何有效落实“语言文字积累与梳理”的课程内容，切实达成相关的课程目标呢？2022年版新课标对此提出了如下教学建议：</p><p class="ql-block">（一）关注兴趣与情感的激发。</p><p class="ql-block">（二）教给积累与梳理的方法</p> 年段教师分享 <p class="ql-block"> 赵崇冰老师从三、四年级学生学习的角度与我们分享了新课标的语言文字积累与梳理的收获。在这一阶段，学生的识字与写字是独立的。我们应致力于游戏与识字与写字之间，让他们能够更好的，更愉快的进行识字。</p><p class="ql-block"> 曹品军老师从语言文字的运用训练中提高学生的语文素养进行了分享，提出培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学主要任务。教师应从学生的认知特点、语文教学规律、教师的教学思想等三方面思考。读、说、练既是平时对学生语文基本技能的训练，也是通过平时的技能训练培养学生语文能力的教学环节。</p><p class="ql-block"> 张练安老师则从各学段对语言文字积累与梳理的重要性进行了分享，语言文字积累与梳理是一切语文学习的基础，是排在语文学习任务群之首，语言文字与语言运用素养的表述具有极高的关键性。</p> <p class="ql-block"> 总而言之，新课标的到来，给了我们新的方向，新的挑战，学好课标，用好教材，让核心素养落地，新课标践行，我们一起携手在路上！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">文字：宋 霞</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">图片：陈庆慧</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：陈庆慧</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核：袁平康</p>