聚焦“新课标” 赋能“新课堂”——阳逻三小数学组教学研讨活动

CBL

为了更好地落实新课标理念，进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师基本功，提高课堂教学质量，阳逻三小开展“落实新课标，打造‘双减’新课堂”教学研讨系列活动。各年级数学教师于11月23日上午相聚录播室，聆听朱春菊老师带来了一堂展示课《平行四边形的面积》。 教材解读 　　平行四边形的面积属于“图形与几何”领域中“测量”的内容，对应学段目标是：探索并掌握平行四边形的面积公式，并能解决简单的实际问题。对于这部分内容的学习，是在学生掌握了面积和面积单位以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。 课堂讲解 　　朱老师从情景图引入，激起孩子们探究的兴趣，然后再层层深入，探索出平行四边形的面积公式。整堂课朱老师准备充分，不仅展示不同的剪拼方法，还准备了活动教具长方形，通过把它拉成平行四边形，引导孩子思考“什么变了，什么没变”，激发学生持续思考的热情。 　　学生根据已获知识自主完成学习单，平形四边形面积学习单。 说课环节 　　朱书记对今天的这节课作说明，说出自己的设计目的和教学理念。 精彩点评 　　精彩的评课环节到了，参与教研的老师们积极发言，提出建议，指出亮点和不足，尤其是不足之处大家都坦言相告，畅所欲言。 一年级王老师说：在教学过程中，朱老师充分发挥了学生的主体作用，让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题。在整个教学过程中，朱老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。 　　二年级姚老师说：朱老师的设计思路清晰，内容全面，课堂充分关注了学生的动手操作，让学生亲身经历平行四边形面积公式的推导过程，理解并掌握面积公式。 　　三年级周老师说：这节课，朱老师注重渗透“转化，的数学思想方法，“转化”是数学学习和研究的一种重要的思想方法，在这一单元中发挥着积极的作用，朱老师在平行四边形面积公式的推导中，通过画、剪、移、拼等活动，将平行四边形转化为学生熟知的长方形，通过观察比较发现了两种图形之问的关系，从而推导出平行四边形的面积公式。整个过程中，突出“将未知转化为已知”，建立新旧知识之问的联系，促进学生知识的迁移和学习能力的提高，讲得非常好。 　　四年级数学曹组长说：朱老师执教的《平行四边形面积》一课,充分体现了新的教学理念,本节课不是教师简单地展示结论的过程，而是学生在教师的组织和指导下，让学生通过小组探究、动手操作等活动亲历了知识形成的过程，真正的收获了知识和方法。平行四边形的认识是在学生已经掌握了长方形、正方形和三角形的特征的基础上进行的，朱老师很好的利用已学知识的过渡到平行四边的特点,顺理成章,水到渠成.条理比较清晰，层次分明。 　　五年级贺老师说：学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者、引导者和合作者。朱老师在这节课的教学过程中充分体现了这一特点，很好地发挥出了学生的主体作用。在本课的教学中，朱老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己去找到最好的解决问题的办法，这样板大激发了学生的学习主动性和积极性。 此外，朱老师的《平行四边形面积》一课教学思路清晰，目标明确，重难点突出，课堂效果很好。 六年级邱老师说：朱老师注重学法的指导，将“转化”思想进行了有效的渗透，让学生学会用以前的旧知来解决现有的问题，在操作探索公式中，先启发谈话，猜测平行四边形的面积，然后让学生实践操作，让他们自主发现，拼成的长方形的长等于原来平行四边形的底，拼成长方形的宽等于平行四边形的高。进而推出平行四边形的面积=底乘高，也可以用字母表示。整个操作过程通过画让学生动手、动脑、动口，层次分明。整个课堂都体现了学生思维的发展。 邱老师认为需要改进的地方是：课堂上处处贯穿了转化的思想，如果加以提炼，板书出来就更好了。 　　教学似登山，不在一朝文。愿君常磨砺，拾级层层递。教研活动给老师们提供了良好的交流平台，特別是年轻老师收获甚多，我们的教研活动将继续进行，我们的教学经验将更加丰富，我们的课堂将更加精彩！