<p class="ql-block"> 今天上午第一节课，沈晓婷老师在四（2）班进行了示范课《可能性》，数学组成员全部到班学习与指导。这节课是苏教版四年级上册的教学内容，是一节实践活动课。沈晓婷老师这节课主要是学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式学习数学。</p><p class="ql-block"> 根据学生的特点和教材实际，让学生在猜一猜、试一试、想一想、说一说等情景中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程。</p><p class="ql-block"> 教学中沈老师设计了丰富的教学活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。</p> <p class="ql-block"> 这节课沈老师安排了几个层次的闯关游戏。第一关是摸球游戏，在盒子里放一个黄球和一个红球，先让学生预测摸球的结果，并用“一定”、“不可能”、“可能”来描述摸球的结果，然后让学生亲自摸球，体验事件发生的确定性和不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受。</p> <p class="ql-block"> 第二关是摸牌游戏，每组分配三张红桃和一张黑桃的扑克牌，用正字记录，统计出花色结果。使学生进一步感知事情发生的可能性的大小与什么有关。</p> <p class="ql-block"> 第三关是生活大发现，让学生说一说生活中的“可能”、“一定”、“不可能”，并出示八个事件对应不同的选项，请学生上台连线，切实感受事情发生的可能性。</p> <p class="ql-block">第四关是我会设计，在转盘上按要求涂色，使指针有可能停在红、黄、蓝三色中并且停在红色区域的可能性最大，蓝色区域的可能性最小。并在多媒体上展示设计成果。</p> <p class="ql-block"> 通过这样的四重关卡，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。教学中沈老师注重思维拓展，体验成功，增强了学生学好数学的信心。</p> <p class="ql-block"> 学生在操作中体验随机现象的发生具有不确定性，并在具体的情境中能用“可能”来描述生活中的不确定现象，能够初步预测事件发生的可能性有几种结果。</p><p class="ql-block"> 让学生体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。</p>