教师聚焦一课堂交流研讨共成长

赵国英

为深化教育改革，提升教师专业水平，拓展教研渠道，促进学校教学发展，打造高效课堂，坚持“互相学习、共同提高”的原则，菏泽一中人民路校区高一、高二年级在南录播室举行听课活动。本次活动的执教人由高二·一部的葛永艳老师担任。 　　在初冬阴冷的环境下，高一、高二年级的全体老师秉承着“切磋琢磨、格物致知”的积极态度，互相研讨、共同提高。经过昨天冷雨的洗刷，整个世界都处在一片烟雾朦胧之中。风是冷的，空气是冷的，万事万物的触感都是冷的，但此次活动的举行却给很多人带来丝丝暖意。 　　授课之初，葛老师在ppt上也展示了一幅战火硝烟的战争图片，进而引出本节课《荷花淀》，不同于常见的战争描写，而是充满了静谧、祥和的画面。从一开始，就让学生们对《荷花淀》有了一个大致的了解。 　　本节课，葛老师共设置了两个教学目标，一是体会孙犁小说的“诗体”风格的特点；二是鉴赏文章的环境描写和人物描写。 　　葛老师的教学活动围绕三个环节展开，环节一是品读，赏环境。 　　葛老师先让学生们自己朗读，画下景物描写的句子，并且给了学生赏析环境描写的角度，如意象、修辞等 　　通过学生展示，教师改写原文的方式，学生们进一步体悟了孙犁小说诗一般的语言美。葛老师还对改写的十四行诗进行配乐朗诵，并让学生在音乐的背景下进行朗诵。在音乐氛围的衬托下，小说文章的环境美进一步突显了出来。 　　葛老师指出，在文章中有一处特别的环境描写，是不同于前面的那种静谧、祥和美，而是充满力量的。葛老师先进行了诵读指导，然后让同学们齐读。 　　学生朗诵完，葛老师又进行了适时评价和指导。得出文章第一美，美在诗化的环境描写。 　　环节二是分析人物，主要是水生嫂的人物形象。葛老师设置了分角色朗读的活动，让学生们进一步体悟小说中得人物形象。 学生们在文本中找依据来分析人物形象。学生们积极主动，教师深入学生中间，体现了良好的师生氛围，学生们收获颇多。 　　通过学生赏析，教师点拨的方式，师生共同得出了水生嫂的人物形象是一个勤劳能干、淳朴善良、温柔善良、顾全大局的劳动妇女形象。 葛老师指出，对于水生嫂这一人物，作者没有交代年龄，也没有进行外貌描写，所以具有虚化的特点，因为她代表了一类人，就是在抗战环境下，具有积极主动、热爱国家、乐于奉献的那一类女性形象。进而得出文章的第二美，美在虚化的人物形象。 环节三是悟读，思主旨。通过了环境和人物的分析，自然得出小说的主旨是赞扬至真至纯的爱国情。 　　葛老师在教学设计中，充分发挥学生的能动作用，给学生更多展示的机会，通过分组朗读，角色设定的方式，让学生对小说中人物形象的理解更加丰富充实。 　　葛老师时而生动活泼时而严谨深思的课堂让人如沐春风，体现了一位资深教师的深厚的学养和教学艺术。随着时间的的流走，本堂课在学生们的无尽回味中结束。学生们意犹未尽，在回教室的路上还小声探讨着，相信经过这节课的学习，他们会对孙犁《荷花淀》的理解更进一步。 　　本节课，葛老师以扎实的专业知识和优秀的教学设计向在座的师生展示了一堂可以在人的心底留存很久的课程，真正体现了“以生为本”的教学理念。相信若干年后，当大家回忆起这一天的时候，依然会记得某些直击人心的时刻。 听课结束，高一、高二年级全体语文就本节课进行教研活动。 葛老师先述说本节课的教学设想 各位老师就葛老师的授课进行实时点评。通过评课活动，使在座老师对本节课的整体把握、活动设置、细节分析有了进一步的感悟，也使授课人对本节课有了新的发现。 　　此次教研活动中，各位教师各抒己见，交流研讨。通过授课、评课、研讨的方式，达到了互相学习、互相促进的教研目的。有利于提升青年教师对课堂的把握程度，促进教师个人专业成长，同时能够加快学校教学质量的提升。该活动通过实效性的课堂教学模式切实提高了我校的课堂教学水平。 　　通过交流研讨，提升了教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学的实效性，促进教师专业化水平的提高，切实的把“打造高效课堂”活动落到实处。