<p class="ql-block"> 习作是可以陪伴孩子一生的情绪出口、情感花园。为助推学生提升情感表达，逐步提升学生的写作能力，2023年11月3日，课题组进行了<span style="font-size: 18px;">《我的心爱之物》</span>习作课例的教研活动。</p> 同课异构 启智增效 <p class="ql-block">五（3）班 王锦强老师执教的《我的心爱之物》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王老师在教学中试图依托“素材支架”，适度打开学生对心爱之物的内涵认知。同时，基于“习作情境”，从心爱之物的内容选择上进行写作策略指导，从习作片段的阅读分享和互动点评中，展开“表达喜爱之情”的方法指导。引导学生回忆思索自己的心爱之物，通过从书中提示到自己所想，一步步明确习作要求。借助本单元课文中学习写作手法，打开学生思路。习作例文评议又让学生对如何写心爱之物有了更清晰的想法，同时吸取别人的长处优点弥补自己的不足，学会评价他人的习作。尝试多次修改习作，在自评、互评、师生共评等活动中，保持了很高的兴趣，培养了习作的良好习惯。</p> <p class="ql-block">五（1）班 吴青梅老师执教的《我的心爱之物》</p> <p class="ql-block"> 吴老师这堂课有三大优点：教有依据，学有方法，评有标准。</p><p class="ql-block"> 课堂上，吴老师聚焦习作目标，通过“师生共评改”“小组合作改”“学生自主改”三个环节，运用方法提示，回顾课文内容，引领并指导学生逐步解决重点，突破难点，层次清晰，目标明确，幽默风趣的语言为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，让学生掌握了必要的写作方法，并当堂落实，真正贯彻了“好文章是改出来的”这一理念。</p> 评课教研 共促成长 <p class="ql-block"> 在评课教研活动中，听课老师们畅所欲言、各抒己见，探索多种教学方法，共同斟酌更好的教学方式。</p> <p class="ql-block"> 课题组的老师们对这两堂习作课不吝赞美的同时也提出了自己中肯的建议。老师们的精彩点评令授课教师茅塞顿开，有醍醐灌顶之效。</p> <p class="ql-block"> 借得云帆三千尺，屹立潮头续远行。此次活动以理论为引领，以课例为抓手，让老师们明晰了习作教学和批注阅读的要义，为课题组的老师们的成长注入新能量，带来新提升。我们将以此次活动为契机，继续深入学习，躬身实践，循着课题研究这座灯塔，在今后的教学中不断学习、不断探索、不断反思、不断实践，携手走向我们心中的最美语文风景！</p>