玩转传统游戏

娜样年华

齐河县胡官屯镇中心幼儿园大一班 游戏缘起:在给孩子们做游戏材料更新时，我们为孩子们购进了一批吸管积木，孩子们很喜欢用吸管积木搭建城堡、小车等。 但在进行了约十天左右的建构之后，孩子们对搭城堡游戏渐渐地失去了兴趣，玩吸管积木的宝贝渐渐地少了。就在我准备介入引导孩子们搭建更多不同类型的积木时，突然发现吸管积木被孩子们做成了许多的圆环，孩子们开始在区域活动时玩起了“套圈”游戏。 游戏过程: 一、传统游戏初体验 旭旭和小米宝贝作为小老板，用吸管积木做出了大大小小很多不同的圈，又拿来娃娃、玩具等作为简单的奖品，开始张罗着小朋友都来玩套圈游戏。只见旭旭小老板蓄势待发，一下子便套中了一个娃娃。 “耶！我套中啦！”随着旭旭宝贝兴奋地一声喊，更多的小朋友被吸引过来。小老板旭旭开始给大家讲游戏规则，并给小朋友们发圈。“你们要站远一点，圈把东西完全套住才算赢，一个人先拿三个圈。” “你看我套中啦！”孙坤宝贝高兴地说道。“不对，你得完全套住才行，挂上不算。”小米老板再次强调了游戏规则。 “那我再来试一次”孙坤宝贝没有气馁，再次尝试。“我也要试试!”宸宸宝贝也被这份热闹吸引了过来。“来，你得和我站齐了，不能靠太近，圈得套住那些玩具。我数1，2，3，咱俩一起扔……”孩子们对套圈这项传统游戏多了更多的了解和兴趣。 在游戏分享环节，我将这几个孩子的游戏过程分享给了其他的小朋友，更多的孩子们对这项传统游戏充满了兴趣。我问游戏发起者旭旭宝贝:“你是怎样想到玩套圈的呢？”“我就觉得搭城堡什么的不太好玩了，我爸爸带我去县城玩的时候，见过这个套圈，就用吸管积木做了圈，玩起来了”教师小结:当一种游戏出现重复的时候，孩子们的游戏兴趣会慢慢变淡，而这时看似是游戏瓶颈的问题往往也给孩子们创造新的游戏提供了契机。孩子们充分结合了自己的生活经验，创造出一种更有趣的互动游戏，获得了更好的游戏体验。当孩子们的游戏出现瓶颈时，教师因为想要引导孩子深入游戏而着急去介入，应当多一些等待和对孩子游戏能力的信任，给孩子们更多的机会与契机去探索和创造。 二、传统游戏新形式 趁着孩子们对这项传统游戏这样感兴趣，我又给孩子们介绍了另外一种类似的传统游戏—投壶，借此让孩子们对游戏中浸润的中华传统文化多一些了解。 区域游戏时间到了，旭旭宝贝还有他的几个小伙伴继续玩起了套圈游戏，我在他们身边饶有兴致地观察。不一会儿，博文宝贝抱着一个箱子跑过来说:“老师，你看!这是我做的箭，我在玩投壶游戏，你去看看吧！”只见博文用两根吸管积木连接起来做成了许多箭，又做了一个用于投壶的长方体放置在地面上，开始了投壶游戏。新颖有趣的游戏方式，吸引了其他小朋友纷纷参加。骏骏宝贝在投壶，动作很标准呢！ 我惊喜于博文宝贝的想象力与创造力，他将老师授予他的知识经验很巧妙地融入到他的游戏中。 来看一下孩子们投壶的精彩瞬间。 这项看似简单的游戏，着实挺有挑战性呢！不愧为古代重要的一项礼仪呢！ 在做游戏分享时，我让博文宝贝给大家分享了他玩投壶的体验。博文宝贝说道:“投壶很好玩，但是也很难，我没有投中。”“那小朋友们观看视频的时候有没有注意到，为什么总是投不中呢？”“吸管做的箭有点弯”婉琪宝贝首先提出了自己的想法。“老师，博文那个‘壶’它有空会卡住。”赫赫宝贝说了不同的想法。“老师，我投壶敌我时候，看着是要投中了，但是又弹出去了。”骏骏宝贝用他的亲身体验说出了自己的看法。“不错，箭和壶两种都是塑料吸管做的，弹力都比较大。孩子们刚刚说的都很有道理，看来你们都认真观察，仔细思考了。那有没有更好的办法解决这个问题呢？小朋友们都动动脑筋想一想，明天咱们再来玩一玩。 在次日的游戏时间，只见骏骏找来了一个纸盒，放在地上。“老师，我觉得这个酒盒子可以当那个壶，你看着，我投一投。” 第一次没投中。 再来一根试试。 看我瞄准目标，发射! 耶！我投中啦！我太厉害啦！孩子成功投中之后，高兴地跳起来，真是快乐到起飞的模样呢！ 小朋友们看到骏骏投中了，也纷纷前来一试。 随着加入的小朋友们越来越多，场面一度出现了混乱，盒子里满满当当的了。当然，也有小朋友多次投不中，直接悄悄插进去的，哈哈。 骏骏注意到这一点，又跑去美工区找来了一个更大的纸箱子这下该够玩的啦！ “老师，我记得您给我们看过的图片，那个壶是有耳朵的呀，骏骏这个纸箱子不太像。”细心的婉琪宝贝发现了这一细节。“那你能画一画那个壶的样子吗？”“好的，很快就能画好。”不一会儿，婉琪宝贝就画好了自己印象中的投壶器具。 “对呀，少了俩耳朵!”骏骏宝贝看到婉琪宝贝的画之后也意识到了这一点。“那该怎样给它加上‘耳朵’呢？”“我可以用纸剪一个，剪一个半圆”骏骏说道。“纸太薄了，担不了箭呀！”孙坤宝贝提出了自己的意见。孩子们一时想不出，这时睿睿正好看见文文宝贝在玩用纸杯做的“土电话”。睿睿兴奋地说道:“可以用纸杯!” “对，我用纸杯这样粘上!”骏骏说着，拿起两个纸杯比划起来。 “骏骏，你得这样，口朝上，老师给我们看的那个图片，两边耳朵是可以插箭的”孙坤宝贝说着，将纸杯口朝上比划着。 “是呀，得有口。”骏骏宝贝也意识到了这一点。“但是纸杯有底，还是没法玩，图片上是空的，箭可以穿过去。”博文宝贝说道，真是一个细心的宝贝。 “老师，我可以用剪刀给纸杯挖掉底，在粘上。”睿睿宝贝高兴地说道，他想到了解决问题的办法。 孩子们集思广益，终于做出了和图片上很相似的“壶矢”。 “壶矢”做好了，孩子们跃跃欲试，都想来体验一把“贯耳”的成就感。“耶！我投中耳朵啦！”骏骏宝贝真是投壶高手! 在收玩具时，旭旭宝贝不高兴地说:“老师，我明天不想玩套圈了”“为什么呢？”“我也不清楚，就是觉得不好玩了，小朋友也少了。”针对旭旭的这个问题，我们开展了集体讨论。“孩子们觉得在玩套圈游戏时出现了哪些问题呢？”“老师，我觉得套圈的奖品太少了，玩着玩着就没有东西可玩了。”小米宝贝首先说出了自己的想法。“我觉得有点乱，教室里人太多了，套圈的地方不够。”旭旭宝贝说道。“投壶也是比较乱，我在投壶，其他小朋友总是来来回回挡住我”孙坤宝贝说。“那该怎样解决这两个问题呢？小朋友们开动脑筋想一想。”“老师，我们可以用橡皮泥做一些玩具当奖品啊!”赫赫宝贝率先想到了解决奖品少这一问题的办法。“老师，我还能用雪花片拼一些玩具呢！”睿轩想到了一个好主意。“也可以用吸管积木!”文文补充道。“也可以用纸杯呀！”晨晨宝贝想到了一个简单的办法。“宝贝们的想法太好啦！那怎样解决场地不够的问题呢？”“老师，可以把后边那片区域都作为套圈的地方呀！”骏骏宝贝提议道。“可是，我还想玩小医院呢！”昭涵宝贝说道。子耀宝贝也补充道:“我也想玩益智区的玩具。”“要不，我们把玩具摆在外面，去外面操场上玩吧！”聪明的博文宝贝想到了一个好主意。“对!外面地方大，我们去摆摊!”孩子们一致同意将套圈、投壶游戏挪到户外进行，孩子们都很期待第二天的户外“摆摊”游戏呢！ 三、传统游戏，乐趣无限 次日下午，阳光正好，微风不燥，孩子们拿着投壶和套圈游戏的游戏材料，早早来到操场，开始“摆摊”。 参加投壶游戏的小朋友，率先摆好了“壶矢”和“箭”，迫不及待地开始玩了起来。 过来一会儿，其他班级也下楼户外活动了，孩子们的投壶游戏吸引了其他班班老师的注意，老师们也饶有兴趣地投了一次。 另外一边，参加套圈游戏的小朋友也做好了准备，孩子们摆上自己制作的积木玩具，又拿来了一些小型的体育和音乐器材，整齐地摆放在操场上。婉琪小老板拿着圈，招呼着小朋友们。“想玩套圈的，来我这边排队啦！”不一会儿，孩子们就站好了队，等着小老板给发圈。 “你们要站在白线后面，不能太靠前啦！”婉琪小老板在给小朋友们强调着游戏规则。 小朋友们整齐地站在白线外，依次等待参加套圈游戏。 “耶！我套到一个摇铃!”“我套到两个保龄球瓶!”热闹的场景成功吸引了其他班级的小朋友和老师们的注意，老师们也纷纷加入，体验了一把童年。 老师，看，我套到了舒心和我一起做的足球! 老师们都很喜欢我们的“柿柿如意”小奖品呢！飞奔吧！小彩圈! 嗖!耶！套中啦！老师真厉害👍🏻 我也试试。没套中，哈哈，看来套圈也是得有技巧的呢！ 这边，参加投壶的小朋友也越来越多，孩子们在一次次的尝试中，投壶技艺进步许多呢，投中了很多次。 睿睿这投壶姿势相当标准呢！ 随着其他班级小朋友和老师们的加入，孩子们对于自己的游戏更加充满了兴趣。看着自己班的游戏这么受老师和小朋友们的欢迎，孩子们小眼睛里闪烁着自豪的光芒。中华传统民间游戏，也在孩子们这里被赋予了全新的活力，相信孩子们也能够慢慢地从心里感知到中华传统文化的魅力。 老师，起风了，我们那个纸箱总是被吹倒。”宸宸宝贝跑来说道。“那怎么办呢？”“老师，可以放上一些重的东西压住箱子。”安安想到了好的办法。 问题解决，游戏可以继续啦！ 随着游戏的进行，参加游戏的小朋友越来越多，其他班级的小朋友也对这种传统游戏充满了兴趣。“老师，我们圈不够了，好多小朋友都想玩呢！”婉琪宝贝跑来告诉我。“你们不是排队玩的吗？”“有的小朋友说排队等太久，我们需要更多的圈。”旭旭宝贝说道。“老师，我们去教室再做一些圈拿下来吧！”“再爬三楼再下来吗？我不想去了，要不我去玩别的吧！”晨晨宝贝觉得再去做圈来不及了，不愿意来回跑。“要不，你用我们的一些箭拼成圈吧！我们这里用不了这么多。”在玩投壶的睿睿宝贝听到我们的谈话提议说道。孩子们在游戏中学会了互帮互助，合作分享。 孩子们开始着手制作更多的圈。 “宝贝儿，这么多人玩套圈，挣到不少钱吧！”王老师开玩笑地问婉琪。“呃……没有钱，都是免费的，嘿嘿。”老师不经意的一句话，让婉琪意识到了这一点，接着她说道:“今天免费，明天再玩的话就收钱啦！”教师小结:幼儿在游戏中开始有了交易意识，并注重结合了自己的已知经验“试营业免费，正式营业收费”，促进了幼儿社会性领域能力的发展。 有了更充足的游戏材料，孩子们玩得更开心啦！ “老师，我不想当小老板了。”婉琪宝贝满脸不开心地跑来告诉我。“为什么呢？老师觉得你这小老板做的很好呀！”“老师你看，人太多，太混乱了，我管不住啦！”“嗯，老师也观察到了这点。这样一会儿我们做游戏分享的时候，来讨论一下这个问题吧！” “孩子们今天下午玩得开不开心？”“开心!”孩子们异口同声地说道。“但是咱们的婉琪小老板有点不开心了，我们让婉琪说一说她对今天下午套圈游戏的看法。”“今天下午小朋友们玩得太乱了，有的把我们的奖品拿到其他地方了，还有的其他班的小朋友骑着小车在我们玩的地方跑来跑去，我觉得很混乱。我一直在跑来跑去维持秩序觉得很累。”“婉琪宝贝的两个问题提得很好，那我们怎样解决这两个个问题呢？”小朋友们思考着，一时想不出。“可以建一堵墙呗！就像以前我们玩小交警游戏时那样。”赫赫宝贝率先想到了办法。“赫赫的想法很好，那怎样建这堵墙，用什么去建呢？”“老师，我们可以用我们的吸管积木，做出很长很长的墙。”佳齐宝贝提议道。“可是我们没有那么多吸管。”文文担心地说道。“我们可以用木头积木!”孙坤宝贝想到了更好的主意，有点激动地指着墙角的碳化积木说道。“楼下西大厅就有!”“对对，我也觉得用积木很好!”骏骏表示赞同。“那怎样解决婉琪小老板跑来跑去的问题呢？”“我们可以帮婉琪，多一些工作人员!”睿轩想到了分工合作。教师小结:游戏中出现的问题往往也是游戏深入发展的契机，孩子们更愿意主动思考解决问题的方法。教师要善于发现教育契机，相机介入，适时引导，并引导幼儿通过试验去验证方法的实践性。 做好了计划，次日的游戏时间，孩子们开始着手搭建套圈和投壶的游戏场地。但是，到了操场以后孩子们发现中班的弟弟妹妹在玩碳化积木，原来的计划被打破了，孙坤和佳齐宝贝有点沮丧。“我们没有积木可以用了，还怎么搭墙啊。”“要不，我们用那边的‘小桥’吧！”旭旭指着操场一边的彩色大型积木说道。孩子们一拍即合，开始行动。 孩子们积极踊跃参与，搬来了许多长的积木小桥，作为墙体。 好宇宝贝搬来了大的正方体积木用来连接“墙体”。 汉良和其他小朋友一起开始“搭建”。 孩子们这次用积木做出了更多有趣的奖品，有足球、坦克、小花等等。孩子们搭建的“墙”很好地保护了游戏场地，让游戏变得更有秩序。 同时，孩子们对自己的游戏角色进行了更加细致的分工。舒心宝贝负责收银，婉琪宝贝负责发圈，汉良和浩轩宝贝负责捡圈和维持秩序。有了场地保护和更合理的人员分工，孩子们玩得更开心了，获得了更好的游戏体验。 “给你一块钱，我想玩套圈。”“一块钱可以买一个圈，给你。”“老师，我拿个这个紫色的钱币是几元的呀？是不是这个红色的最多，因为它最大。”孩子们在交易的过程中，不自觉的对“认识钱币”这一方面的学习产生了兴趣。这是由孩子在游戏过程中遇到的困惑产生的内驱的学习动力。我抓住这一教育契机，更孩子们讲解了关于钱币的知识。促进了孩子们科学领域能力的发展与提高。 “给，这是你今天工作的工资。”婉琪小宝贝给她的小员工发工资啦！颇有小老板风范呢！ 孩子们的一次新的尝试让传统游戏重新焕发了新的活力，在不断发现问题解决问题的过程中，孩子们的游戏能力得到提升，遇到困难解决困难的游戏品质得以提现，游戏经验结合生活经验，促进了孩子们社会、科学、语言等综合能力的发展。