<p class="ql-block"> 教学不可或缺的环节，是课堂教学的自然延伸与有效补充。为了更好地落实“双减”政策，梅园路小学多措并举，持续深化作业设计研究。</p> <p class="ql-block"> 瞧，四年级的语文老师们基于学情，围绕单元语文要素，将教材中的内容进行知识性、趣味性及实践性拓展，有层次、有坡度地设计多元化、个性化的作业，努力实现教与学的“减负提质”。</p> <p class="ql-block">【作业设计理念】</p><p class="ql-block"> 统编教材四年级上册第三单元主题为“处处留心皆学问”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习作要求是“进行连续观察，学写观察日记，要求学生能够仔细观察，注意事物的变化，能把观察到的事物写清楚。综上，在作业设计上，我们也要着重培养学生观察的习惯，学会细致地观察，并引导学生循序渐进地从多方面感受事物变化的过程，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯，并完成观察记录。</p> <p class="ql-block">【具体做法】</p><p class="ql-block"> 在学习《爬山虎的脚》一课时，老师们紧扣单元要素，立足课本，设计了有趣的多元化的拓展作业——“小小发现家”、“小小种植家”、“小小观察家”、“小小美食家”。</p> <p class="ql-block">【学生作业展示】</p><p class="ql-block">小小发现家</p><p class="ql-block">同学们可以描画或者拍摄爬山虎，标注它的茎和脚；可以上网搜集有关爬山虎的资料及图片，制作爬山虎名片；也可以完成一幅思维导图，了解爬山虎的叶子及脚的特点；还可以观察爬山虎攀爬的过程，体会文中动词的妙用，并尝试用自己的语言来描述。</p><p class="ql-block">孩子们都表现出了浓厚的兴趣，一份份优秀的作业无不彰显着学生对爬山虎的喜爱，同时也让他们感受到了观察的乐趣，为在课外进行实地观察，学写观察日记奠定了良好的基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">小小种植家</p><p class="ql-block"> 在孩子们习得观察方法后，老师们便趁热打铁，在各班开展了“小豆芽生长记”的观察活动，让学生化身小小种植家，自己动手水培绿豆，围绕豆芽的生长进行连续细致的观察。孩子们兴趣盎然，亲手选豆、泡豆，给它们安家，期待它们早点长大。豆芽在孩子们的悉心照料下，也渐渐探出了脑袋，每天都带给孩子们不一样的惊喜。</p> <p class="ql-block">小小观察家</p><p class="ql-block"> 在连续的观察中，孩子们感受到了生命的神奇，通过图片、表格、绘画等多种形式设计出了独具特色的观察记录卡片。一张张充满灵气的作品，不仅描绘了豆芽在生长过程中状态、颜色等方面的变化，还让学生明白了观察时要仔细，于细微处着手，注意事物的各种变化，从而帮助学生养成连续观察并进行记录的好习惯。</p><p class="ql-block">连续细致的观察，最终是为了准确生动的表达。在此次观察活动中，孩子们亲眼见证了一粒粒小豆子完成了生命的蜕变，在这个过程中有疑惑，有焦急，有等待，更多的还是欣喜，于是孩子用稚嫩的笔触描述观察中的所见、所思、所悟，一篇篇灵动而富有童趣的观察日记便跃然纸上。在“我手写我心”的过程中，学生再一次深刻体会到了本单元的语文要素，也更加直观真实地感悟到了生命神奇的蓬勃之力。</p> <p class="ql-block">小小美食家</p><p class="ql-block"> 终于到了豆芽收获的时刻了，孩子们小心翼翼地用剪刀将豆芽剪下来，将它作为食材，在家长的协助下学做一道拿手菜。虽然动作稍显笨拙，但孩子们在活动中得到了历练，明白了劳动的艰辛，感受到了成长的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 亲身经历，体会文趣；自主观察，学会表达；学科融合，全面育人。这样的实践拓展作业立足于生活体验，着眼于动手操作，聚焦于核心素养，同时也真正体现了“提质”“减负”的双向平衡。</p>