<p class="ql-block"> 根据大同市工程办工作部署，11月21日下午，李艳平小语名师工作室全体成员学习了“小学语文单元作业设计与实施策略——走向综合性、实践性的课程教学变革”的网络培训活动。</p> <p class="ql-block">本次活动共四环节：</p><p class="ql-block">环节一：领衔专家提出关键问题</p><p class="ql-block">环节二：单元作业设计整体思考与案例分享</p><p class="ql-block">环节三：单元作业评价方案设计</p><p class="ql-block">环节四：课标组专家点评与报告</p> <p class="ql-block"> 受课堂中心、文本中心、教师中心传统教育观影响，长期以来语文作业存在高耗低效、重量轻质、重技能训练轻语文实践等问题。“双减”政策推动了作业设计的变革，尤其是在《义务教育语文课程标准（2022版）》 领布后，对作业设计提出了新的要求，也为作业改革指明了新方向。</p><p class="ql-block"> 来自江苏省语文整合教学研究所的戴老师就“如何建立素养导向下任务驱动的单元作业系统？”、“如何在任务群大单元学习中实现作业的一体化设计？”、“如何立足语文学业质量标准站在课程评价的视角来审视作业问题？”向我们做了详细的阐述。</p> <p class="ql-block"> 常州市天宁区教师发展中心的邱老师在作业设计的现有问题、改进方向以及<span style="font-size: 18px;">素养导向下任务型单元作业设计的实践经验为我们提供了可行性方案。</span></p> <p class="ql-block"> 邱老师明确指出“作业设计和实施的质量，不仅是提升教育质量的重要领域，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。”</p> <p class="ql-block"> 陈老师、许老师、刘老师三位教师向我们分享了核心素养导向下单元作业案例，案例中每一项作业的布置都符合认知规律、尊重符合素养形成的内在逻辑、符合真实情境下的语言运用经验、有针对性的评价方式。</p> <p class="ql-block"> 查老师的《素养导向下小学语文课程评价探索与实践》旨在探索素养导向下的语文课程评价，促进教与学以及考试评价的互动关联，重塑温暖、智慧、生成的教育新生态，探索新课标理念优质落地的“鼓楼经验”。</p> <p class="ql-block"> 陆老师表示素养导向下任务型语文单元作业设计既体现了语文特有的育人价值与特有的育人方式又体现了减负增效，高质量、高品质发展的社会要求。</p> <p class="ql-block"> 工作室成员在培训期间遵照培训要求、珍惜培训机会、严守培训纪律，认真聆听、认真记录，认真学习先进实践经验，确保学有所得。</p> <p class="ql-block"> 作业有着“承前启后”的使命：与其说作业是课堂教学的一部分，还不如说作业贯穿我们教育始终，是撬动“素养课堂”、“素养评价”的重要载体。它不但是教师在课堂教学之中用以消化和巩固课堂上所学知识和技能，培养、训练学生以形成能力的一种实践手段，也是学生在教师的指导下应用所学知识、技能去分析和解决实际问题以及形成良好语文素养不可或缺的一种手段。</p><p class="ql-block"> 名师工作室成员将认真研讨今日所学，并将专家所分享设计作业的优秀方法应用到现实教学中去，充分发挥作业设计在语文教学中的突出作用，使学生的语文能力、语文素养得到进一步提高！</p>