注重学习，勇于实践——海南白驹学校跟岗培训纪实（三）

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跟岗学习第四天，虽然天空不做美，下起了倾盆大雨，但倾盆大雨也无法浇灭老师们，渴望知识的热情。老师们早早就来到了白驹学校跟岗学习。 英语组 　　今天英语组跟岗学习的内容是，深入课堂进行听课学习。 　　华老师的课堂，十分精彩。首先让学生通过有趣的视频，激发学生的学习乐趣。其次，华老师在教单词well时候，引出几个形近词tell和smell,并板书和指名让学生认读，做到了以读促教。第三，板书左边用思维导图呈现本课句子，右边写单词和加分，让学生直观的感受到本节课的内容。第四，在课前，华老师组织一男一女代表上台带读单词，让下面的学生以他们台上两个做为榜样，形成示范。 　　林婷老师在授课之初通过视频给自己的教授内容创设了一个情境：welcome to my school，然后通过这个主线一步一步的击破重点的单词以及句型。其次。林老师在操练重要的句型和单词的时候，朗读的形式很多样，在课堂上能够感受得到，林老师很重视培养学生的口语表达能力。新课程标准要求以评促教、以评促学，所以林老师在授课过程中，很好的利用了显性的评价机制来激发学生们的学习兴趣。 　　林小云老师上课很有激情，教授课之初通过Free talk和let's chant的环节，很好的带动学生进行热身，激发了学生的学习兴趣。在教授新的单词时，林老师通过自己的肢体语言进行教学，这样可以让学生更好的通过动作来感知新的单词。但是林老师在课堂时间把控方面需要提高，前面教授内容的时间过长，导致最后在操练的环节，学生参与的人数少，学生练习的时间也很少，这样不利于培养学生的口语表达。 　　林千愉老师的课件设计很精美，很符合二年级学生的视觉需求。课堂上林老师通过五个活动对。课文的重点单词和句型进行了操练，而且林老师设计的游戏很贴近学生的生活，深受学生喜欢。 语文组 　　语文组老师上午的学习内容是，参加区域组长学校基地校培训•语文组展示课及讲座。 刘娜老师《四季之美》课例展示 　　刘娜老师这堂课完美地展现了她过人的语文素养。在这堂课中，刘老师先给学生讲解了疑难生字词，为学生后续解读文本奠定了基础。在探析文本的环节，刘老师通过展示精美的课件并配以优美的音乐，让学生身临其境地感悟作者笔下的春之美和夏之美。在突破课文难点环节，刘老师更是通过对比阅读的方法，通过让学生找出原文中的动词来体会动词所赋予文章的动态趣和原文景物的静态美，动静成趣，相映成章，很好地突破了文章的难点，瞬间将学生也拉近课文中体悟的四季之美。在教学中，刘老师还通过多种形式的读和背来让学生体会文章的美。 王琴玉老师《忆读书》课例展示 　　课堂伊始，王老师通过创设领读者招募的情境，接着以任务为导向，分别通过四个由浅至深的任务来逐步落实本单元的语文要素。王老师分别让学生从自主学习到合作学习，通过学生读文的过程，潜移默化地落实本课的知识能力目标。课堂中王老师还让同学们在总结出阅读方法后，进而归纳出好书的判断的方法，还让学生学以致用地来说出自己判断好书的标准，从课堂中孩子们积极主动的发言里，我们不难发现，孩子们已经掌握了本课判断好书的方法。在王老师的课堂中，学生是学习的主人，是知识的探索者。 王琴玉老师《素养导向下的小学语文阅读教学策略例谈》讲座 　　在王老师这场讲座将目光聚焦于小学语文常态课，首先提出了常态课应做到全员参与、精讲多练、学评教一体化，还提出了小语教师在语文课教学设计的三部曲：知道—理解—运用；接着通过对《四季之美》、《忆读书》以及《大自然的声音》的课例解析，提出老师在做教学设计时，应具有单元整体教学意识、创设真实的学习情境、使学习过程板块化、做到现场积累，及时运用；最后，归纳了大概念教学简单来说就是素养导向指向学生自己，解决学这个有什么用，可以用来做什么的问题。 　下午，语文老师深入课堂，听课学习。 　　符祥凌老师利用习课堂的方式，为了我们呈现了一节别样的常态课——《牛和鹅》。符老师整堂课根据单元语文要素结合同步练习的方式，让学生能够及时对自身学习的知识得到反馈，学练说相结合，让学生学到的知识能够得到及时巩固。 通过一天学习，老师们收获满满。 　　一次讲座，一次提升；一次学习，一次成长。