判天地之理，析万物之美----物理组云端“授”课，提质保效

试灯问墨

学生

教学

课堂

线上

在线

学习

老师

反馈

授课

疫情

“停课不停学”没有停下学习脚步的不仅仅是学生，物理组的教师们同样没有停下学习的脚步。线上授课不能动手做实验，为了让学生熟悉实验流程，避免纸上谈兵，物理教师又学习了虚拟实验室的使用方法，最大程度为学生呈现最真实的电学实验过程。

物理线上教学总结

姜慧

经过一周的在线教学运行，发现了很多线上授课的优点和缺点。优点是：线上课程资源丰富；学生参与度透明化。缺点是：学生上课有时有卡顿现象，很难顾及到每位同学的实际情况。针对这些线上授课的优缺点，本着一心服务学生的初衷，我对自己和学生提出新的要求。
一、教师方面
1、一定要做到熟知课本教材内容，同时结合学生的基础情况对知识框架做到调整和预构。
2、提前设计线上课堂上的各种教学活动。如，充分利用NB物理实验演示、微课视频、ppt等教学软件使课堂教学方式多样化，这样既增加了教学内容的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。
二、学生方面
1、心理上
由于网课主要靠学生的自觉性，因此在课堂前会不断强调课堂活动参与度的重要性及其与线上成绩的联系。
2、方法上
按时进钉钉直播间听课并做好笔记，完成课后作业及时上传。
方法总比问题多，众人拾柴火焰高，集思广益，在这场无形的“战疫”面前，林信众人的力量，我们必定会战胜艰难险阻。

“同心抗疫 共盼春来”

刘锦萍

2022年11月14号中午一点多正在午休的我，突然被群里的紧急通知所惊醒，原来是疫情加重，上级部门紧急通知让所有学生迅速放假...
群里突如其来的新冠肺炎给宁静的横山区第六中学披上了灰色的外衣，也给每个人心上罩上了一片阴影。根据区教育局通知，学校要求“停课不停学”。线上教学快两周了，暂且来看学生到校无望。但是作为一线教师的我在线上上课感慨颇多。　　
一、星火燎原，推动教育信息化。
特殊时期，教师变主播，学生变粉丝。这是应急教学，一次新的尝试，更是又一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。平时，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变；面对这种全新的教学方式，我无从下手。但是疫情一线的“白衣勇士”们的精神鼓舞着我，我虚心向学校同事学习，把自己全部的精力用在提升业务能力之上。怎样进行网络教学？学生学习环境现状怎样？如何利用西沃白板上课？等的确验证了：“活到老学到老”现在手机，电脑，平板上课技术上了一个台阶。更重要的是直播教学促进了学校及师生迈向信息化的进程。
二、集思广益，发挥网络优势。
我校教师主要依托“钉钉”网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级“钉钉”上传由教师在线查阅。也就是说按照“教学—指导—答疑—作业—检测”的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方积极向同事请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。
三、精益求精，促进自身成长。
一周多的线上教学体验，总体还算顺畅，但也有过一些“小意外”，如：互动面板和连麦面板覆盖，两个面板就会瘫痪，结束不了直播；正常直播时不知什么原因竟自动结束，一开始连麦连不起等等。我感到不满足了，做事应该追求尽善尽美，我又去请教同事交流，获取经验并反复实践，虽然有新问题在不断生成，但自我成长从未停止过。　　
四、线上教学，或多或少留有遗憾
一节课的时间很快过去了，面对着准备太过于充分的内容，视乎时间不够用了，最后也确实不够用，最后一个设计的环节没有讲完，很是遗憾，不完整。也许这就是人生吧，在充分的准备最后总是会有遗憾，西游记名言“天地本不全，何况人生？”
五 .居安思危，珍惜美好时光
线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但且不说一些突发的“小意外”时时困扰着我们，也不说批改作业的不方便，只是每节课面对“设备”的“孤单”身影就足以让人失落感爆棚。现在想来，曾经的每一节课堂教学，每一次与学生的相视一笑……每一件事都是多么温情！期待下周，重返校园，我想那时的我们定会更加珍惜拥有的美好！

博观约取，厚积薄发

胡树飞

我们将当下所处的这个时代称为“后疫情时代”，“后疫情时代”的教师最需要适应的一个方面就是从线下转入线上，从台上转入幕后。那么，我们适应了吗？答案恐怕还是否定的。如何适应这个时代？如何适应这种角色的转变？如何让线上教学能提高效率呢？就这些问题，我从以下几个方面谈谈我的体会。

一、积累
我们所处的时代随时都有可能进行线上教学，我们知道线上和线下上课是不同的，所以备课也应该不同。这就要求我们平时要未雨绸缪，多搜集、多积累一些好的教学资源作为储备。另外平时多利用网课方式和学生进行学习交流，多尝试各种不同的授课软件，多积累一些线上教学经验。这样才能不至于让我们遇到紧急封控时因资源捉襟见肘或者经验不足，而导致上课措手不及。
二、互动
我们上网课最怕出现“你讲你的，我耍我的”和“你讲你的，我睡我的”这种局面，这是直接导致课堂低效的原因，所以这就迫使我们必须考虑隔离在摄像头后面的师生双方关系。学生会因为老师不在跟前而放松注意力，我的做法是多和学生互动，要比平时线下上课有更多的互动环节，这样才会让学生潜意识的集中注意力参与到课堂，当然也可以防止出现画面早就黑屏而老师还在“滔滔不绝”的场面。我们可以有提问、分享、评价、练习等方式让学生参与进来，保证师生都在同样的频率下“共振”，课堂效率才可能提高。
三、反馈
从学生角度讲，每一课的知识学生必须及时的反馈，这主要表现为课堂或课后作业上。学生如果认为只需保证课堂认真听讲就完成了当天学习的话，效果是大打折扣的。我们应给学生留适量的练习，而这些练习必须按时按量完成，这样才能保证知识的延伸、学习的持续。从老师角度讲，学生的反馈老师也必须及时的做出相应的反馈，比如作业批改一定要及时。学生上传一份我们就可以批改一份，及时的能将问题与评价反馈给学生，这样的学习才能一鼓作气，有持续性。
时代在变，学生在变，我们“教育者”的行走方式也要跟着变。后疫情时代对于没有准备、墨守成规的老师来说，随时都会面临“措手不及”。如果我们能平时多“博观约取”，才能上出精彩、高效的网课，在面临如隔离封控这类情况时才会“厚积薄发”。

疫情一周以来上网课的体会

刘安民

首先，网络教学允许了一部分同学先其他同学一步进行学习，这对学习习惯好的学生来说是具有很大优势的。这样可使得学生因材施学，同时老师教学效率也会大幅度的提高。
其次，通过最近一周的线上授课给我最大的感受是与传统教学方式是存在区别的。传统的教学方式更具生动性，相对更加灵活，老师与学生都是相互投入的一个状态，在面对疑难问题需要解答时，更方便，同时传统的教学方式更有助于学生和老师之间的交流与沟通,也更好的监督学生。因此，我感觉线上授课对老师对学生都是具有非常大的挑战性的，但也是具有它的活力和优点。
在线上授课前，老师会根据教学目标，教学内容收集相关材料。找到优质教学视频或制作课件，然后推送给每一位同学，同时老师也会布置课后任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求、交流问题的答案或解决问题的办法，然后再由老师给出问题的答案以及解决问题的方法，或者是上课时单独让你进行回答，这种上课方式充分的让学生由知识的被动接受者转问知识的探索者，让学生更具有自主性、自觉性；学生根据自身的情况，重点解决自己尚未掌握的知识，从而避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可做或者是尚未掌握一部分知识的学生无所适从的被动局面，同时，学生不会像以往上课一样碍干面子的问题不敢提出疑问。
线上授课有利于学生进行提问，同时也会大幅度减少学生现沉迷于手机的时间。

云端聚力析万物，线上携手悟物理

崔宇宇

疫情的突然爆发，让我们又被迫用网络搭起了课堂，开始了跨时空的线上教学。在线上教学过程中，我们积极学习线上教学技术、技巧，创新授课方式，激发学生的学习兴趣；自觉遵守学校各项疫情防控规定，学生按时云端听讲，认真完成作业。
在线上教学中，受网络、空间、和时间的限制，不能面对面的随时观测学生的现场反应，有时并不能及时反馈，所以在线上教学更应做到讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在线上教学中，我们尤其注重以下几个方面：
1.在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，“重点”多启发，学生自己获得，“难点”搭台阶，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;
2.注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，有所收获。
3.在习题讲析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。
4.在线课堂可以及时与学生沟通。利用线上教学的特点，通过在线会议连线学生，即时反馈，及时讲解。
5.关于钉钉授课几种途径评析
a、视频会议。可以及时与学生连麦，获得反馈，但没有互动面板。
b、在线课堂小班课，可以及时与学生连麦，并可以将课堂录下来，课下回放，并且有互动面板。
c、在线课堂大班课，可以与学生连麦，学生举手，老师通过，但时间会比较长。可以设置答题卡，即时统计学生的答题情况，但只可以应用于选择题。可以联播，可以课下回放。
【问题】部分学生反映教学进度较快，电路分析比较难，电学实验繁多，知识点庞杂，课上听明白但是做题却很吃力。
【建议】
（1）调整课容量，根据学情、教学内容和线上教学的特点，放缓教学进度。每节课以突破一个重点或难点为宜。
（2）将大专题拆解成几个小专题。并在当天的作业反馈中，让学生反馈当天的课堂笔记。如：电学故障这一大专题可以拆解成串联电路故障和并联电路故障两个小专题。
（3）将学生在学习中的问题进行专题讲解。如：将电路分析时学生的困惑整理成一节电路分析的专题。
（4）将重点内容重点实验编成习题，利用线上教学的特点，通过在线会议连线学生，即时反馈，及时讲解。
突如其来的疫情让我们的校园生活被迫按下了“暂停键”，孩子们学习的地点从学校教室变成了家里和互联网，同时线上教学不可避免地存在一些问题：对学生的学习自觉性要求高，老师的管理有鞭长莫及之感；动手操作的实验教学较难开展，学生的动手操作能力较难培养等。
通过这一周的在线教学体验和以往的线上教学经验，认识到线上教学方式的逐步完善，在线教学资源的合理运用，积极共享，一定能为学生和教师提供更多教学便利，信息技术平台上的新功能、新资源能逐步解决在线教学所面临的困难，相信线上教学的持续推进，教学资料的逐步丰富，能为学生的学习提供更多的可能。

物理线上教学总结

白洁

一场突如其来的疫情组织了孩子们正常的上学脚步，根据学校“停课不停学”的指示，我们开启了直播上课模式。不同于疫情初发那年的措手不及， “主播”本次准备充分，在上网课期间，困扰很多老师的就是板书不方便，我在多次实践过程中发现了一个很好解决这个困难的方法：投屏。
我借助一台笔记本、平板电脑、一支手写笔、投屏软件“幕享”，成功的将平板画面实时投放到电脑，再将电脑画面通过钉钉直播推送到孩子们面前。既实现了课件板书的同步，又可以看到钉钉直播的讨论区，及时和孩子们沟通交流。
上课期间，监督孩子们认真听课，我采用了钉钉直播自带的签到功能，发布一分钟签到课前考勤，课间利用答题卡功能，让正在听课的学生统一选A，限定10s时间，督促学生不能开后台偷完手机。对于不明白的地方，通过语言视频连线、评论区文字交流互动、课后答疑等多种方式对孩子们进行指导，并随时调整与学生的交流方式，关注学生在线学习状态，保证线上课堂全员高效参与，力求教学效果不打折扣。
为了保证教学质量，我同时在钉钉群发布家校本作业，检阅学生对知识的掌握情况，对学生上交的作业及时反馈，针对性点评，让学生更扎实的掌握所学知识，每天都会有许多学生被评为优秀作业，极大地激发了学生居家学习的热情。
特殊时期需要我们老师付出更多的耐心、爱心与责任共度难关，相信很快我们又能坐在教室里面对面交流学习，期待这一天早日到来！

线上教学方法及体会

薛婷婷

疫情突然来袭，我们又迫不得已开始线上教学，而我们一直担心也确实存在的问题，就是教师感觉自己在做无用功，大部分学生也因自控力等各种因素导致学习质量大打折扣。就如大家所说，网课反反复复，会冲出一群黑马，也会陨落一片星辰！
因此我们教师能做的就是想尽一切办法努力缩小他们的差距，让更多的学生能够保持积极向上乐观的心态稳步向前！而这一周九年级物理刚好讲到了电学模块既重要又比较难的部分《欧姆定律的应用》，线上讲习题确实有很多困难，主要电路的分析单靠语言描述既不清楚也不直观，还有很多需要板书的地方，因此为了更好的接近线下课堂的教学效果，我主要采取了以下四点措施：
1.将习题用希沃白板做成课件（一半习题一半空白，方便书写），上课时通过共享屏幕学生就可以像在教室里一样跟随教师分析实时看到教师所写的内容，并做好相关笔记，并且随时可以截图
2.利用希沃白板可以在课堂上随时上传学生作业图片当堂展示并给予点评，也可以上传视频或者共享手机屏幕播放需要的素材。
3.为保证学生确实坐在屏幕前听课，我会在课堂上利用签到和答题卡功能，随机发起签到或者根据课堂进度发布答题内容，限时一分钟去检测不认真听课的学生并做好统计。
4.选择大班课在线课堂，两个班级联播，并在课堂上根据发言情况对两个班表现随时点评，激发学生的好胜心，而且大班课学生可以根据自己需求观看回放，便于满足学生个性化需求。
最后，每次课堂上我都会告诉学生，希望我们下次相遇校园时，大家可以扪心自问，心中没有半点蹉跎岁月的失落和弄虚作假的心慌！