让课堂从学生熟悉的事物开始——津南区青年教师高二年级《电动势》同课异构课堂实录

李芳

闭合电路欧姆定律是《电能能量守恒定律》一章的核心内容，具有承前启后的作用。既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行相关讨论是本节的重点，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压与负载关系是本节难点。 来自南开大学附属中学津南分校的许林盛和天津市小站第一中学的寇怀韬老师展示了《闭合电路欧姆定律》的教学。 　　通过初中的学习，欧姆定律给学生留下了很深的印象,他们不知道电源有内阻,因此常常把路端电压看成是不随外电路变化的。这种先入为主的错误观念, 形成了不可小看的思维定势,绝不是通过几次讲解就能逆转的。针对这一问题，许老师根据学生已有的知识和经验设计学生实验，让学生通过实验感受电键闭合、断开电压表的变化，以此引起学生的认知冲突，调动学生的探究欲望导入新课。 　　学生认真实验，教师巡视指导。 师生交流实验结果，帮助学生理解闭合电路、外电路、内电路等概念。 为引入电动势的概念教师设计如图所示的问题链，从学生已有的知识和经验出发引导学生分析非静电力做功的作用。 师生交流尝试定义电动势。 进行恰当类比帮助学生理解电动势。 引导学生分析导入实验结果，用学到的知识解释实验现场，帮助学生澄清认识。 从能量的角度推导闭合电路欧姆定律。 师生互动，学生积极参与交流反馈。 推导闭合电路欧姆定律。 引导学生对两个公式就行辨析。 练习虽然基础但是目的性强。 再练习的基础上，让学生动手实验，观察电压表和电流表随滑动变阻器变化对情况，并从力量时加以推导。 学生实验，教师巡视。 师生总结实验结论得出路端电压随负载的变化规律。分析断路和短路的路端电压和电流。 引导学生尝试用学到的知识解决生活中的熟悉的现象。 课堂小结，看看今天学到了什么。 作业分拓展性作业和书面作业，体现分层因材施教的思想。 寇老师展示实验视频，同样引起学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。 展示本节课的学习目标。 师生互动，师问生答了解闭合电路、外电路、内电路概念。 通过图示的问题引导学生分析电源工作原理，建立电动势的概念。 例举手摇发电机和化学电池帮助学生理解电动势的物理意义。 类比举起重物尝试用比值法定义电动势。 对相似概念电动势和电压进行类比，帮助学生进一步认识电动势。 讲练结合引导学生完成课堂练习。 引导学生从能量的角度推导闭合电路欧姆定律。 将纯电阻变成电动机推导公式，完成两个公式的比较变析。 引导学生完成课堂总结。 电动势是一个很难理解的概念，一位网络名师“小怀怀”制作的一个微课，从一个简单的生活现象：水缸放水、接水、舀水说起的！将刚刚帮你建立的经验，和“电动势”这一新知识，建立联接：如果我把才那段话中的生活性词汇，换成电学名词，就是“电动势”了！这样理解电动势就简单多了。 教学，一定要从学生熟悉的事物开始！运用类比的方法往往能起到极佳的教学效果！ 许老师和寇老师两堂课相同的内容，不同的设计思路和观点，各具特色的教学方法和策略，都充分体现了促进学生全面发展，提高学生综合素质，落实物理学科核心素养的课程目标。