中二班课程故事——有趣的根

青遥

自然角是幼儿开展科学探索的活动环境。在自然角活动中，幼儿可以通过自己喜欢的方式，积极主动地探索、求证，运用已有知识与经验分析问题、解决问题,同时获取新知识和新经验，形成深度学习的过程。 《指南》指出，幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有意义的直接经验和感性认识，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。所以我班在自然角中开展了〝有趣的根”的种植活动，以支持幼儿的深度学习。 亲近自然，初步探究 　　有天中午吃完饭散步，走到野趣区的时候，有小朋友攀爬去了，还有一些聚在一起拔草，然后纷纷聚到我面前，给我看他们拔的草。 幼：叶子下面长长的是什么呀？ 师：是植物的根。 佘沐依：老师，看我把的草的根有很多胡须。 王宇佑：我拔的草小，根也好小呀。 林宇赫：老师，我拔得叶子长长的，但是我的根呢？ 幼：老师，所有的根都长这个样子吗？ 师：有的植物的根是细细长长的，但是有的植物的根不是这样呢，它们还可以吃呢！ 幼：这么神奇的吗？ 伴随着小朋友们叽叽喳喳的讨论，我们继续散步，走到了大班的种植区，小朋友们看着大班哥哥姐姐种了好多蔬菜，很多他们都不认识，让我给他们一一介绍都是什么蔬菜，有小朋友提出疑惑，这些植物的根可以吃吗？ 师：菜地里有香菜，菠菜，小葱，大蒜等等，很多蔬菜都是吃它长长大大的叶子，但是大蒜的叶子和根都是可以食用的，还有一些是根部可以食用的蔬菜，哥哥姐姐们还没有种出来。 幼：那老师我们也可以在阳台上的自然角种一些蔬菜吗？那些根可以用来吃的蔬菜。 师：可以的呀，在种之前，让我们一起看看哪些植物的根是可以吃的？ 《指南》指出要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 共同阅读，寻找答案 　　回到教室后我给孩子们找了一些绘本跟他们一起分享，比如《妮妮的蒜苗》、《原来，土豆很好吃》、《挖红薯巴士》、《萝卜逃跑啦》等，也给孩子们发了一张调查表，让孩子们回家后和爸爸妈妈一起完成，想一想哪些蔬菜的根是可以吃的，然后他们是怎么长大的，长大之后又能做成什么美味的食物？ 孩子们把调查表带来之后，讲了讲他们的发现，小朋友们发现很多蔬菜的根都是可以食用的。 投票啦 　　最后，我们决定投票选出种哪些蔬菜，小朋友们对种植大蒜都很有兴趣，他们选择一人种一盆属于自己的大蒜。几个小朋友合作，分为四组，分别用土培、沙培和水培来种植土豆和红薯。 孩子们对于萝卜也很感兴趣，因为萝卜的种类很多，又临近国庆放假，所以小朋友们准备在家里面种植他们的萝卜，萝卜的种植也分了土培和水培。 种植过程 1、动手实践，解决问题 小朋友们对于自然角中种植的大蒜，土豆还有红薯特别关注，从第一次挖土，埋下种子，种子发芽，再到浇水，除草。由于第一次种下属于自己的蔬菜，每个人都为自己的蔬菜做了标记，他们时不时就要去观察观察，每天都去看看是不是长大一点点啦，需要不需要拔草，泥土有没有干裂，需不需要浇水。 分组照顾的则关注他们那组一起栽的土豆和红薯有没有发芽，有没有长大。其中，有一组沙培的长势不好，有发霉的迹象，他们又重新栽了一盆，所以他们的这一组比其他组在长势上慢了许多。 然后他们还惊奇的发现水培的比沙培的长得慢，沙培比土培长得慢，土培的是长得最茂盛。 《指南》指出有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 发现问题，解决问题 　　大蒜的种植大部分是很成功的，因为孩子们的精心照顾，基本上都长得很茂盛，但是有一个小朋友的大蒜因为浇的水太多，最后发霉没有长出来，他有一点伤心，他和我商量，想要再补种一颗。我陪同他从头开始，重新补种，要容忍幼儿发生错误，积极引导他们重新开始。 亲近自然，热爱生活 　　有一天散步的时候，他们发现大班的哥哥姐姐们也种了萝卜，哥哥姐姐们种在土里的萝卜长得好大好大的，他们国庆在家种的萝卜也长出了好长的叶子，但是，底下的萝卜还没有完全长出来，他们想带过来，给自己的朋友看一看。他们还讨论萝卜可以变成什么样，自己涂涂画画跟同学们分享自己的想象力。并请家长用照片记录下了他们与萝卜的故事。 种植后期 1、收获成果、快乐分享 经过小朋友们一个月的精心的照顾，他们的葱，已经长得很大很大了，我们小朋友想要回家和爸爸妈妈一起分享他们照顾的大蒜，但是作为礼物，光秃秃的大蒜有点不好看，他们想要打扮一下送给爸爸妈妈。所以，小朋友他们做了很漂亮的包装，然后把剪下来的大葱放在了自己做的包装里，画上花朵，好像一捧美丽的花。期间那个唯一没养活大蒜的小朋友，每个人小朋友都分享了一根给他，他也有一大捧了。 小朋友带回家之后，父母都很开心他们能自己种植，然后给他们做了好吃的食物，让我们看看都可以做哪些好吃的食物吧？ 我们的萝卜才长了一点点，小朋友准备放在阳台上继续成长，看看什么时候才能长出大大的萝卜，土豆、红薯也在继续长大，等待着后续的收获。 尾声 　　通过这一次的种植，孩子们发现原来很多蔬菜的根是可以吃的。 总之，自然角不只是一个观赏区域，它更应该成为引导幼儿好奇探究、深度学习的空间，让幼儿通过亲身体验来解决问题，推动其学习能力、思维品质的发展。同时，我们也可以重新审视实践，让幼儿深入探究，真正成为心智自由的主动学习者。