“榆”你同行共教研静待春暖花开时

无语

——横山区第六中学七年级语文备课组线上教研活动纪实 研读课标明确方向 　　新课标在内容组织与呈现方式上，出现了学习任务群，由相互关联的系列学习任务构成，更具系统性，逻辑关联性，指向学生的核心素养发展。新课标按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群：即基础型、发展型、拓展型学习任务群，并根据学段特点，在学习任务的安排上有所侧重，这无疑为因材施教和分层教学提供了有力的抓手，也向老师的专业技能水平提出了挑战。这就要求教师在教学时要根据课本内容创设情境，将学生从课内延伸到课外，联系学生生活实践，进一步深化课堂所学知识。 终身学习更新理念 　　组内老师在线学习闫存林老师的“大单元学习任务设计”主题讲座。 学习心得：“学习任务群”是本次修订课标新提出来的一个概念，老师们对“学习任群”很是困惑。学习了闫存林老师的讲座之后大家收获颇丰。首先明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。 深耕课堂大胆实践 七上第四单元“颁奖词”写作教学设计平竹玲 设计意图：课堂上我带领学生学习《植树的牧羊人》，这是一次拓展性自主练习，由学生自主阅读，自主体会，根据教师的作业布置来完成。同时通过颁奖词的写作让学生感受人物的精神，理解夹叙夹议的写法；能够学着大手笔概括人物事迹，感怀人物精神品质。 部分学生作品 七年级上册第四单元线上学习任务群设计案例吴浩丽 课前展示各领风骚 　　每天课前由两位同学做课前展示。教师在真实的情境创设下让学生以他们比较感兴趣的主播角色，紧扣单元主题介绍自己心中的名人。这样设计不仅可以提高他们的表达能力，还可以让他们在网络空间同样敢说、会说、喜欢说。 学习任务群英荟萃 　　“学习任务群”是2022版《语文课程标准》提出的课程组织的模式。语文学科的“核心素养”是学生在积极的语言实践中积累与构建起来的，并在真实的语言情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，审美创造能力与文化自信的综合体现。 　　针对在线教学不利于师生间自由地交流的弊端，我在课程的设计方面以单元为一个整体，整体规划单元教学，以实践为主线，以微课程为主设计单元学习任务群。在真实的情境创设下每课安排一个训练点，通过六个学习任务来达成本单元的学习目标。从课堂学生的参与情况以及课后作业的反馈来看，不同层次的学生在课堂中都学有所得，学有所悟。 综合性学习春色满园 　　综合性学习是语文课程中一种相对独立的教学形态，以能力为核心的语文素养的全面提高是语文综合性学习的目标。本次活动设计突出学生的自主性，由学生自行设计和组织活动，教师是学习活动的促进者，重在方法指导。 课后作业淡妆浓抹 　　本单元课后作业采用分层布置的方式。这样可以让不同能力的学生可以选择自己能力范围的作业来做，充分尊重学生的个体差异。在作业的设计上力求形式新颖，内容联系课堂所学并有一定的趣味性，让学生在丰富多彩的作业中感受学习的快乐，成功的喜悦。