<h1>研读课标知方向 争做骨干蓄力量</h1>——庆城县教育系统赴天津市南开区跟岗学习11月21日学习纪实 <h3> 11月21日，庆城县教育系统在天津市南开区跟岗学习的全体成员，线上聆听了由南开区教育局、天津市南开区教师发展中心组织的两场专题讲座。</h3> <h3> 上午，天津市教科院基础教育研究所所长、国家督学，教育部劳动教育指导专委会委员，中国教育学会劳动教育分会副理事长兼学术委员会主任，天津市社科联第七届委员会马开剑教授为大家做了题为《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的修订与启示》的专题报告。</h3> <h3> 课标是教学的航标，也是教学的指南针，熟悉掌握新课标是每一个教师的职责。马开剑教授从问题归纳、课改目标、课改理念等方面剖析了从2001到2022年课程方案和课程标准的改革变化，重点分析了2022年义务教育新课标修订的背景与突出特征、课程方案和课程标准的主要变化。</h3> <h3> 讲座指出：第一，新修订的课程方案和课程标准体现一体化设计。首先，体现“学段一体化”，即体现幼小衔接、小初衔接、初高衔接，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。其次，体现“教、学、评一体化”，课程方案和课程标准是中小学“教、学、评”的基本遵循，增加了学业质量标准和考试命题建议，在此基础上明确提出了素养立意的命题思想，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中。</h3> <h3> 第二，新课标突出核心素养导向。即核心素养贯穿于课程编制、课程实施的全过程，基于学科核心素养确立课程目标，改三维教学目标为核心素养目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，强调核心素养导向。因此老师不仅要关注学生这门课程学得怎么样，更要关注学生价值观和品格的形成，这就是核心素养的要求。</h3> 第三，新课标强调实践导向。即强化学科实践，推进育人方式变革，各学科课程标准在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求，观察、实验、调研、设计、制作、创造等，因此，落实课标要求就是要把这些实践性活动真正落在实处。在学科整合上，进一步加强综合课程和综合实践活动。在跨学科学习方面，跨学科主题学习活动加强了学科间的相互关联，带动了课程综合化实施，强化了实践性要求。 <h3> 下午，高级教师，天津市南开区教师发展中心小学语文教研员，天津市教育学会小学语文教学专业委员会常务理事，天津市中小学学科骨干教师、市学科领航教师、未来教育家奠基工程学员，南开区特级教师，德业双馨十佳教师杨慧莉老师为大家做了题为《骨干教师自我成长的有效路径》的主题讲座。</h3> 杨慧莉老师现身说法，从自己到甘肃庆城、环县等地考察指导的实况为切入口，拉近了庆城与天津教育同仁之间的关系，启发广大老师只要心怀教育梦想、脚踏实地走教研之路，每一个教师都能成为骨干教师。 讲座围着骨干教师自我成长中的规划、骨干教师自我成长中的实践、骨干教师自我成长中的反思等方面进行深入浅出的阐述，为一线教师怎么做教研、怎么成骨干指明了方向，给予了力量。 杨老师教育生涯中的前14年作为基层教师努力成长，后14年作为教研员深耕细研。正因为她不断进行自我剖析，不断参与教学研究、不断深刻反思，三年的未来教育家奠基工程学习和长达十年的著书立说，不断地向上成长才有今天的所得所获。 研读课标知方向，争做骨干蓄力量。听了今天的两场报告，我们来到天津学习的老师明确了新课程标准的核心内容和着力点，为今后的课堂教学和常规工作指明了方向；也知道骨干教师是从一线教师中一步一步走出来的，我们应该给 自己制定专业发展规划，让自己有行动且有力量。<br> 就像杨老师说的，只要我们坚守信念，不忘初心，不懈努力，成功就在不远处召唤我们；只要我们捧出一颗爱心，追求内心的平和，就能通往润物无声的教育境界。同样，只要我们脚踏实地、砥砺前行，天津南开和甘肃庆城的教育合作会落地生花，一路芬芳。