且惜秋光好悦享读书时——老竹镇中心幼儿园读书月活动之小班段：花开无声读书有痕

羊驼🙆🙆

共读一本书花开无声读书有痕 阅读是一种遇见，阅读是一种约定，阅读是一种成长，阅读是一种生活。读专业书籍，品教育智慧。阅读即悦读，只为遇见更美好的自己！ 　　为进一步提升教师专业素养，增强教师的阅读兴趣，倡导终身学习理念，营造浓郁读书氛围，让书香墨香溢满校园，11月21日，老竹镇中心幼儿园开展了小班教师“共读一本书”读书交流分享活动。 精心研读笔尖流转 本期分享：《幼儿园自主性学习区域活动指导》 　　每一次阅读都会带来不一样的体验和感悟，老师们用笔把重点划出来，把自己的读书感悟记录下来，细细地品味，感受阅读带来的精神的启迪和知识的灌溉。 领悟精髓明晰框架 　　主讲人朱小亭老师以四大区域活动为切入口，从区域的活动内容、各年龄段关键经验、活动开展的一般流程进行了详细的解说，针对区域活动问题与对策及活动案例，采用理论结合实践的方式进行阐述，为教师开展区域活动指引了方向。 　　教师们积极思考，解读思路，提炼关键词，梳理脉络，老师们建立了系统完整的知识框架结构，对五大领域区域活动进行有效的资源整合，为今后区域活动的开展奠定基础。 以书为友 “阅”享成长 　　老师们围绕区域活动中遇到的困惑，结合自身的实践和读后感，互相交流研讨，共同进步。 朱老师 　　积木建构游戏是促进幼儿动作技能和动作思维发展的重要臷体。1.积木建构游戏有利于促进幼儿动作技能的发展诸多研究发现，幼儿早期动作技能的发展是幼儿个体发展中极为重要的内容。2.积木建构游戏有利于促进幼儿动作思维的发展动作思维是指在具体操作活动中，通过主容体交互作用达到对客体内在属性逻辑关系的把握和问题的解決，同时也促使个体原来的经验图式得到整合和更新。3.积木建构游戏有利子幼儿空间能力和科学思维能力的发展。 李老师 1.充裕的时间是幼儿开展建构游戏的基础。2.教师要创设适宜的建构环境。3.在建构活动中，教师要做个有心人，观察幼儿，如幼儿对提供的材料是否感兴趣;是否遵守游戏规则等。4.提供丰富的可操作材料是建构游戏顺利开展的基础。 梁老师 　　想要促进幼儿语言的发展，教师一定要学会倾听，倾听是幼儿语言发展的基础，是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一，是幼儿感知和理解语言的行为表现，也是幼儿学习的一种好习惯。培养幼儿的倾听能力与习惯是发展幼儿语言的基础和前提。 周老师 　　在区域活动时，从区域内容的选择、材料的选择、以及玩法可以先让孩子们讨论发表看法，教师及时梳理提出建议，在活动中重视幼儿的自我探索，教师介入变少。 何老师 　　教师在指导阅读区中要注意阅读的品质，从图书的取放、翻阅以及整理的过程中给予指导，在阅读前提出问题让孩子有目的的阅读，并发表自己阅读后的想法。 包老师 　　教师不再是冥思苦想、劳心劳神地忙于制作游戏材料，而是与幼儿结成游戏的伙伴观察幼儿的行为，及时发现幼儿的需要，为游戏的推进提供支持，为幼儿的活动提供支架教师才能从繁重的任务式的自制材料工作中解放出来，将精力集中到引导幼儿与材料互动，促进幼儿在与材料的互动中积累经验，发展其想象与创造力，让自制游戏材料这件事变成教师和幼儿共同发现。生动探索积极尝试和充满挑战与乐趣的活动。 淡淡书香韵味悠长 　　此次教师读书分享活动，不仅是交流书籍，更重要的是交流思想，传递书香文化。我园全体教师在今后的工作中、生活中会继续多读书、读好书、好读书！