“研有所获，快乐表演”——东方康桥幼儿园表演区幼儿游戏观摩研讨活动

妍萱宝贝

表演游戏让幼儿走进多姿多彩的童话世界； 表演游戏让幼儿在游戏中体验不同故事中的角色； 表演游戏让幼儿感受用动作语言表现文学故事。 　　为贯彻《指南》《纲要》精神，落实《淮安区学前教育联盟工作实施方案》目标要求，以“全面合作、理念共享、优势互补、资源共享、成果共享、共同提高”为目标，进一步推进课程游戏化建设，有效支撑幼儿园表演区幼儿游戏活动开展，使表演区真正发挥实效，成为幼儿喜欢、又有益于幼儿身心发展的活动区，根据《淮安区学前教育第三教育联盟教研工作计划》安排，于2021年7月4日上午，大家相聚于东方康桥幼儿园开展了“研有所获，快乐表演”幼儿园表演区幼儿游戏观摩研讨活动。 人员签到 　　淮安区学前教育第三联盟园园长和骨干教师陆续按时来到东方康桥幼儿园签到。 现场观摩 　　教师们走进孩子的游戏。瞧！孩子们专注、愉悦地投入到“表演”中，抑扬顿挫的台词、夸张搞笑的动作、让观众们身临其中。孩子们始终专注、愉悦地投入到“表演”中，自主讨论协商、分工合作游戏，现场观摩的老师记录了孩子精彩“表演”瞬间，感受孩子们在游戏中传递的快乐! 经验汇报 　　东方康桥幼儿园王容园长分享本园一直以来创设表演区的经验。 什么是表演区？ 表演区是幼儿园中集节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。通过表演区的主题游戏，培养幼儿自主、自由、自发的“三自”精神，发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的社会交往和合作能力，培养幼儿良好的情感态度和积极乐观的良好心态。 表演区作为幼儿园区域活动的重要组成部分,深受幼儿的喜爱。因为它为幼儿提供了更多表演机会,使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏。 表演游戏对于孩子来说，是他们非常喜爱的一种活动，在表演游戏中，孩子们可以充分发挥自己的想象，营造出快乐的氛围，在与同伴交往中获得快乐体验。 　　表演作为一种综合性的表达方式。具有丰富的教育价值。幼儿在表演时需要运用多种感官，调动多种经验。表演活动可以促进幼儿语言能力、动作表现能力、交往能力、审美和创造能力以及情感等多方面的发展。我园将表演活动纳入园本课程之中，从表演内容的建构、表演空间的创设、表演活动的组织等方面进行了探究。在我园的表演活动中，表演内容来自三个方面：课程中的文学作品和科学事实；幼儿在家观看的电视节目或者阅读的图书；日常生活事件。具体表演内容既可由教师预先设定，也可根据幼儿的兴趣或需要生成。 集中研讨 　　表演游戏是幼儿喜爱的游戏之一，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，但往往由于老师在游戏中的过多干涉，限制了幼儿主体性发展。那么到底是什么原因造成了这些现象呢？大家围绕这个话题及今天的观摩展开研讨，各抒己见，气氛热烈。 　　香溢花城索培园长：精心设计，为幼儿创设童话般的表演环境。 道具、场景的提供是表演游戏的物质基础。俗话说“巧媳妇难为无米之炊”，表演游戏也一样，不能缺少道具、服装和场景，合适的道具是表演游戏必不可少的物质材料，它能吸引幼儿，激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣，提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。以往在每次表演游戏前，教师会根据表演的作品来确定需要哪些道具，在指导游戏前还要反复交待幼儿道具的摆放位置与使用方法，幼儿只是被动接受，不利于其主体性的发挥。此外，教师要为幼儿提供足够的表演空间和场地。 　　都市花园朱红梅园长：建立必要的“表演程序”，为游戏推进创造条件。 表演游戏是依据剧本发挥想象进行表演的，它带有一定的表演色彩，比如角色分配、角色装扮、道具准备、场景布置和出场顺序、台词表述以及谢幕等，这些是表演游戏的基本流程。因此，根据表演游戏的特点和流程，我们园老师和幼儿共建立了游戏的“表演程序”：第一，抓角色特点，放细枝末节。角色塑造是表演游戏中的重要方面，也活动过程是其中的难点。要想塑造好角色，重要的是要理解角色，角色的外形象特点、性格特点、心理活动发展、情绪情感变化等。人物了解越全面、充分、深入，表现角色时才会更有兴趣、变化和创造。第二，抓故事脉络，对话复述。故事的表演游戏是剧本，所以重要的是让幼儿理解故事的情节、发展线索。 　　博里中心园张玲园长：增设技能课程，为幼儿的表演提供支撑。 兴趣与能力是相辅相成的，倘若幼儿缺少必要的表演技能，也将影响表演的兴趣和热情。在表演活动中，孩子们的表演内容是定期更换的，当孩子们对某一个戏剧主题已经非常熟悉时，教师只要出示剧中的几个标志性的场景或道具，他们就能按指定主题进行表演。有时幼儿的表演会因为经验不足而出现停滞，老师可利用道具激发幼儿的想象，鼓励他们创编新的情节。 　　玖龙湾幼儿园刘艳园长：加强指导，为幼儿的活动过表演增添乐趣。 有效的指导不仅可以提升表演游戏的质量，也让幼儿切实体验到表演的乐趣。表演游戏在表演时是要根据自己对作品、角色情节的了解，在语言、动作上进行想象、创造，增添改动，所以它也是一种富有创造性的游戏。有效的点拨，就是要在孩子的问题情景一旦产生时，老师要能够提出一些开放性的问题。由此可以帮助孩子拓展出新的故事情节，帮助幼儿解决表演过程中遇到的难题，使孩子们的表演更加充实丰满。 教研之美，不止于笔，更践于行。表演游戏教研活动不仅促进了幼儿表演游戏的发展，同时帮助教师加深对表演游戏深层次的思考学习，丰富教师对幼儿游戏的支持与推进的策略，为后续指导幼儿表演区的开展起到了良好的引领作用。今后我们教师将继续把幼儿表演游戏观察与指导落实到实处，把表演游戏融合到幼儿的日常生活中，真正做到让游戏点亮孩子的童年，让幼儿在自主游戏中感受无限的乐趣。了解孩子的需要，读懂孩子的心声，让游戏回归幼儿，体验游戏的快乐，让快乐滋养童年。