以课促研赋能师生——新宁路小学语文学科线上教学观摩课及研讨活动

慧雅新小

前期，学校多次组织全体语文老师开展了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学习和讨论，如何将新课标理念践行于课堂教学，是老师们最为关注的话题，也是思考的重点。为了积极探讨新课标理念下的小学语文课堂教学策略，提高线上课堂教学的有效性，强化质量意识，新宁路小学于11月14—21日开展了为期一周的线上语文课堂教学观摩研讨活动。 线上展示精彩纷呈 　　本次活动包括线上教学展示和线上研讨两部分。语文学科由二至六年级5位骨干教师进行了线上课堂教学展示。 二年级组 　　二年级语文组李国红老师讲授第四单元的第一首古诗《登鹳雀楼》，整堂课的教学重点是正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。李老师将教学安排为三个阶段。第一阶段，先指导学生读好古诗的题目；接着让学生练读古诗，范读古诗后让学生来展示。第二阶段，初步理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面。让学生用自己的话描绘出诗歌描写的画面。第三阶段，熟读古诗，背诵积累。播放乐曲，引领学生想象画面，背诵积累。最后指导学生练写本课需要会写的生字。 　　组内的老师认真观摩聆听，并在课后进行了细致的研讨活动。老师们谈到，李老师整堂课课堂纪律良好，语言简洁亲切，尤其课前讲故事环节值得其他老师借鉴学习。除此之外，李老师整堂课关注学生，注重导向性评价，同学间互评，师生互评，而且李老师评价语丰富，过渡自然。这堂课，不仅抓住了教学古诗第一课时的重难点，而且整个过程更多地是融入了李老师自己对文本的独特解读，是不错的一堂语文艺术课，值得其他老师学习。 三年级组 　　2022年版义务教育新课标在各学科的“课堂教学评价建议”中，明确提出了“教学评一体化”要求，并予以了细致指导。落实“教学评一体化”成为中小学校教学改革的重点，对一线教师提出了新要求和新挑战。三年级王梅兰老师上的是习作赏析与讲评课。本堂课针对已完成的第五组习作单元《我眼中的缤纷世界》展开。整堂课分为三个部分，第一个环节是课前分享环节，王老师让学生分享了昨天作业中的两个内容：创编谜语猜事物和讲讲自己观察中的趣闻趣事。由此引导学生抓住事物特点。第二个环节在老师的引导下请学生来说说自己对这篇作文的评价标准，制定出评价清单。老师恰到好处的总结给学生以方法的引领。第三个环节是习作诊断，通过对两篇学生习作结合刚才的评价清单进行诊断，说出优点也提出建议，敦促学生对自己的习作做出修改。作为三年级起步作文，王老师在这堂课中引领学生评改习作，为我们展示了一堂高效的线上课。 　　线上观摩课结束后，组内老师和一年级的老师们进行了研讨，老师们指出：疫情当下有些学生居家隔离，足不出户，缺少了一定生活的体验，观察什么？怎么观察？观察感受怎么激发？这都是要克服的难点，因此教师应围绕单元课文，引导学生习得观察方法，通过调动多感官多角度去观察，写出自己对事物引起变化的感受和想法，从而激发学生细致观察的信心。而落实“教学评一体化”设计的评价理念，不仅要求教师知道教什么、怎么教，还要知道为什么教和如何评，使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是让评价成为教学的有机组成部分，发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，最大限度地促进学生核心素养的形成与发展。 四年级组 　　四年级张玉莲老师讲授了第五单元的第一课《麻雀》，本节课的教学重难点是围绕单元语文要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”，目标指向阅读。通过交流学习单中的问题，引导学生在阅读中理清故事的六要素，说出故事的起因、经过，和结果，从而理清故事的脉络。在教学中，张玉莲老师首先通过单元导读揭示课题，初读课文，学习生字词，整体感知，最后环节是细读理“脉”，理清因果。 　　听完课，老师们进行了交流研讨。张老师对自己的课进行了反思，找出了不足和改进的地方。组内老师们和一年级的赵萍老师，交流了自己的观课感受。张老师的这节课最大的亮点是注重学生学习方法的指导和自主学习能力的培养。她教给学生多种的识字方法、收集整理筛选资料的方法、迁移旧知按事情的发展顺序理清故事的方法，使学生在学习中有很大的收获。经过交流讨论，大家一致认为对于识字教学可以归纳分类进行，梳理易错字，集中识字和随文识字相结合，在课堂中给学生更多的文本学习交流的时间和机会。 五年级组 　　五年级郭晓宁老师讲授第四单元略读课文《小岛》，本课的教学重点是了解课文的主要内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事；了解我国驻岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。郭老师从略读课文阅读导语入手，学生自己画出学习任务，再以将军上岛发现了哪些意想不到的事情来推动故事的发展。结合第四单元语文要素，查阅资料感受战士们热爱祖国、心系祖国的情怀，从而了解战士们驻守海岛的意义。本次教学展示郭老师在短短20分钟的时间内呈现了一堂精彩纷呈的线上语文课。从她巧妙的设计思路中我们不难看出郭老师的功底扎实、教学有自己的见地。 　　组内研讨活动中，老师们认为：郭老师的教学设计环环相扣、循序渐进，合理运用信息技术，让课件在本课当中起到了升华主题、突破重难点的的作用。徜徉在她的课堂，看她娴熟的使用钉钉课堂，听她娓娓动听的带领学生畅游祖国的南海，感受边防战士的艰苦奋斗和爱国情怀，听课的老师也仿佛进入了南海边防哨所…… 通过学习和交流老师们更加明确了线上教学的重要意义，老师们一致表示：在当前形势下，要不断提升自身的教学能力和教学素养，课下精心备课、研课，课上耐心、细致讲解，让每一堂线上课都能让孩子们有收获有提高。  六年级组 　　六年级李洁老师讲授的是第五单元的第一篇课文《夏天里的成长》。本单元是习作单元，本节课又是进入本单元的第一课，李老师引领学生在感悟了单元导语之后，引导学生回顾梳理了3至6年级已学的习作单元的内容及要求，使学生了解习作单元之间的关联，从而明确习作单元的要求由易到难的特点。在学生进入习作单元学习之前，就有很明确的目标意识。 由于本节课是第一课时，课文的生字词，李老师针对学生课前预学单的反馈，重点指导难读难写的生字词。而后启用课后导学系统——课后练习第一题：默读课文，找出中心句，说说文章是怎样围绕中心意思写的？在学生找到中心句后，感悟全文都是围绕“夏天是万物快速生长的季节”这个中心意思来写的，并适时播放视频，让学生感受万物生长的速度之快，引导学生深入文本，感知文章围绕中心意思，通过生物、非生物、人物的生长方面展开具体描写。 　　本节课，李老师以任务驱动为载体，让学生成为课堂的主人，落实语文要素，转变教学理念，读懂课标，读懂编者意图，引导学生梳理学习方法，培养了学生的思维能力，理性表达能力。研讨活动中，老师们针对于这节课，分享了自己的观课感受：认为这是一堂扎实有效的课堂教学，既关注了习作单元写法的渗透和梳理，关照了学生学习能力的培养，又关注了学生具体的学情及认知特点，有针对性的教学。使本课教学具有统整的学习主题，真实的语文情境。 线上研讨梳理策略 　　各年级语文教师们认真观摩研讨，老师们以“学生”和“教师”的双重身份，同时体验了老师的“在线教”和学生的“在线学”，听课老师们认真记录，及时反思，取得了良好的效果。课堂上学生们积极参与线上学习，认真听课，积极互动，学思结合，保证了学习效果。通过各组语文教师的认真研讨，最终梳理出线上教学策略如下： 1.认真研读新课标，让新理念融入课堂。重视集体备课，凝聚合力，形成优质教学资源共同使用。可根据各班学生学情借鉴使用国家中小学课程资源库的资源或下载利用各种优秀资源，提高线上教学效率。 2.布置合适的预习任务，以“学习支架”为搭手，通过“预习单”和“学习单”的巧妙融合，为学生的课前预习指明方向，以增强学生的预习效果，让学生可以更好地完成课堂学习任务。 3.开展线上教学活动时要注重与学生的交流、互动，实现“教—学—评”一体化，以营造良好的学习氛围，准确了解学生课上学习动态及时调整教学进度，这样有利于调动学生的学习思维，激发学生的学习热情，从而使学生形成乐于思考的良好习惯，保证教学任务有效落实。 4.教师授课时，保证要提前进入线上课堂，调试设备，教师露脸画面清晰可见，营造良好的上课氛围，统计学生进入课堂情况，使学生快速进入学习状态。首先，在线上课堂教学的前两分钟，教师要先对学生点名，检查学生是否按时进入课堂。如果学生未能及时进入在线课堂，教师要马上联系家长解决这一问题；其次，教师要密切关注学生的学习状态。 5.精心设计提问，激发学生思维，调动学生在评论区中积极主动地分享自己想法或答案交流，避免“满堂灌、填鸭式”授课或者教师只关注讲完不关注学生掌握的现象，让学生成为课堂的主人。 携手同行方能致远 　　疫情当前守初心，线上教学展风采。从茫然到果敢，从试探到渐入佳境，新小人用实际行动诠释着教育工作者在战“疫”斗争中应有的责任与担当。此次线上教学观摩，为广大教师提供了相互学习交流的平台，大家在进一步明确线上教学的操作流程的基础上，不仅开拓了新的教学思路，而且有助于及时发现并修正线上教学中的不足，有利于更好地完成线上教学任务。我校教师将继续深入学习，不断躬身实践，紧跟时代步伐，以“新课标、新理念”为导向，关注学科育人价值，落实学生核心素养发展，全力以赴为学生打造有质量、有温度的线上高效课堂，为学生的线上教学保驾护航，不断书写教育精彩华章！