一年级数学“田园课程”教研活动:“10的认识”

UNIQUE

田园课程，寻找自然中的数学——大同中心小学2022年秋季一年级数学“田园课程”教研活动 　　田园教育是一种开放的教育,它不仅仅是让孩子跑到田园里去，更是一种精神和心灵的回归。田园课程是结合学校的实际情况和乡村孩子的性格特点，探索出适宜乡村课堂的教学模式。课程将数学融入田园，将学生带出课堂，让教学和实践相结合，让学生在实践中印证知识点，学以致用。为此，我校郑春老师于2022年11月17日开展了一年级数学“田园课程”的教研活动。 新授过程 　　教学始伊，郑老师通过出示情境图，让学生数一数情境图中有几只鸽子，从而引入数字10。 接着引导学生观察10的外形记住10并会书写10。然后，郑老师指导学生用学具摆一摆10，认识10有多少，通过一把直尺和计数器，让学生知道10的位置以及10和9的大小关系。 田园课程 　　为了使学生更加直观的体会数字10，郑老师带领学生进入到田园基地，找一找、数一数哪些物品可以用数字10表示。学生找到了10棵菜可以用数字10表示、10朵花可以用数字10表示、10颗石头可以用数字10表示…… 　　学生之间自由活动、交流、探索。积极参与到实践活动中。课堂氛围活跃，提高了学生浓厚的学习兴趣。 　　通过实践活动大部分学生都学会了用数字10表示田园基地中物品的数量。因此，郑老师指名学生向所有学生演示数一数田园基地里的10。学生找了墙上的10种花可以用10表示。 　　“田园课程”是一种因地制宜，取长补短的课程。郑老师带领学生进入到田园课程里，让学生体会到数学源于自然；让学生在实践中学习，提高了学生学习的兴趣；让学生感受生活处处有数学。 评课议课 　　课后，各个老师集中在学习书屋对郑老师的田园课程进行评议。老师们纷纷发表了自己的见解，对郑老师精彩的课堂给予肯定以及给出宝贵建议。 曾令君老师 优点:上课程序较清楚，照顾到全体同学，课堂气氛较活跃，在田园里寻找到的关于数学的事物都应该给予肯定，表扬，特别是超出课本知识点的更要给予表扬。 建议:在进入田园寻找10时，可以分组找，这样比较有序 叶玉钏老师 优点: 郑老师上课的条理十分清楚，先有数一数认识到数字10，再层层推进，认识10的顺序和组成，并摆一摆中加强认识10的组成这一难点，使孩子们学起来兴趣很浓。 　田园课程是不同于传统课程的，开展田园课程不仅丰富了数学教育教学资源，让学生在真实的场景中，通过亲自参与数学实践活动，有效衔接了学生的知识世界与现实世界，也激发了学生学习数学的热情与积极性。 在今后的教育教学中我们应该不断完善田园课程与数学的融合，使得课堂教学更加有趣，完善。