<p class="ql-block"> 本单元围绕“<b style="color:rgb(57, 181, 74);">自然之趣”</b>这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《<b style="color:rgb(255, 138, 0);">山居秋瞑》《枫桥夜泊》《<u>长</u>相思</b><span style="color:rgb(255, 138, 0);">》</span>三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">本单元的语文要素</b></p><p class="ql-block"> “<span style="color:rgb(176, 79, 187);">初</span><u style="color:rgb(176, 79, 187);">步体会课文中的静态描写和动态描写”</u>，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。<u>本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。</u>如，<b style="color:rgb(176, 79, 187);">《山居秋暝》</b>中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；<b style="color:rgb(176, 79, 187);">《四季之美》</b>描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠和大雁比翼而飞等景致，突显了景物的动态美；<b style="color:rgb(176, 79, 187);">《鸟的天堂》</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">中傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一</span>动，特色鲜明；<b style="color:rgb(176, 79, 187);">《月迹》</b>一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描与，充满了情趣。</p><p class="ql-block"> 语文园地中的“交流平台”，交流关于静态描写和动态描写的句子时，并进行品味和积累；“词句段运用”第二题要求在仿写中<u>进一步体会动态描写和静态描写的作用。</u></p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">单元学习注意事项</b></p><p class="ql-block"> 第一，学习课文“<u>初步体会课文中的静态描写和动态描写</u>”。要求能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写与动态描写，并<u>根据描写想象出具体、丰富的画面。</u></p><p class="ql-block"> 第二，<u>本单元课文语言优美，充满情趣和韵味。</u>学习时要用充分的时间进行<u>朗读，</u>在反复朗读中<u>体会景致独特的韵味</u>。对于优美的段落或篇章，学生要能<u>熟读成诵</u>，借助“交流平台”，<u>品味、积累静态描写和动态描写的语句。</u></p><p class="ql-block"> 第三，本单元的<u>习作要求是“学习描写景物的变化”</u>。学生可以提前进行观察，明确观察目的，确定观察对象，做好观察记录，为本次习作拓展思路，积累素材。对“交流平台”中体会到的<u>静态描写和动态描写的方法进行迁移运用。</u></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">单元推荐阅读</b></p><p class="ql-block"><b>一</b>、推荐阅读篇目</p><p class="ql-block">朱自清《春》</p><p class="ql-block">汪曾祺《夏天》</p><p class="ql-block">郁达夫《故都的秋》</p><p class="ql-block">老舍《济南的冬天》</p><p class="ql-block"><b>二</b>、群文阅读议题7/景物的动与静 （《群文阅读》第81～93页）</p><p class="ql-block"><br></p>