心有所求收获满满国培第4小组全体学员心得体会

一生有你

11.19学习心得与反思学而不思则罔，思而不学则殆！一天的线上学习收获满满！上午刘先锋老师的《心有所求，收获满满》幽默风趣，平易近人，您的那句：“进了河大群，就是河大人”让人无比感动，感谢您致力于一线幼儿教师的专业提升培训工作，感谢您为我们进不了河大的幼儿教育工作者搭建这么棒的学习平台！您的“记俩词儿”“认俩人儿”“养养神儿”已经深深的刻在了我的脑海里。下午是张亚杰教授的《元认知与幼儿深度学习》，从专业的层面解释了什么是元认知与深度学习，并且列举许多幼儿学习中的具体事例，幼儿深度学习是指幼儿在与周围环境互动的过程中，通过自己特有的学习方式，积极主动地学习新的知识和经验，探索周围的社会环境、自然环境和物质世界，并将这些知识和经验纳入原有的认知结构和迁移到新的情境中，以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。 学员:王素娟 《深度学习》这节课让我从不同层面认识什么是深度学习？为什么要深度学习？下面我结合教学实际来谈谈自己的一些体会： 一、理解和掌握教材。上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。比如，作为一名语言教师在上新课之前，首先要把课的内容吃透，要清晰地印在脑子里，切忌目标不清楚，毫无教学思路地拿着教参满堂灌。 二、教师要学会思考。一个有追求，爱钻研，会思考的老师带给学生的不仅仅是课本知识，还有会思考的习惯。在这个网络如此发达的时代，我们需要的答案很多都能从网上找到，久而久之，我们依赖网络，变得懒惰，思考的能力也在退化。比如，我作为一名教师，讲公开课需要的课件都是网上下载，从而教学思路完全跟着别人的课件走，没有自己的特色。如果我结合本班学生的学习情况，并参考别人的课件，从而制作出符合我自己教学特色的课件的话，那么教学效果就会更好。三、教师必须树立新的学生观。让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，努力培养和提高学生的创新能力、实践能力和学科素养。因此，在教学过程中，我会努力创设一种民主、平等、融洽、和谐的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间相互配合，共同完成教学任务。只有学生清楚地知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事。而问题太难学生就会无从下手，太容易又没意义，这都会打击学生学习的积极性。所以课堂上设计的问题，探究活动应该多元化，尽量让所有学生都能积极地参与进来。活动中老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为学习的主人。今后的教学中，我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。我将更加努力学习，继续好好研究教材，增进自己的教学水平，让孩子们在快乐中学习。 学员:王香红 听了张教授的课，感触颇深，让我了解到深度学习之深度，要想让幼儿深度学习，首先教师要深度学习与探究，做好充分的准备，才能正确的引导幼儿深入学习，，顺应时代要求打破传统的教学模式，让孩子主动学习持续探究，迁移运用各种能力及思维发展，探索周围的自然环境。 学员:霍慧丽 这次通过参加两位河大老师的线上培训不仅仅是给了我学习的机会，更是我以后工作的“及时雨”使我受益匪浅，让我对幼儿深度教育的价值有了更深刻的理解，同时我深深的体会到要做一名优秀的幼儿老师确实很不简单。因此，我必需不断的加强学习来充实和完善自己。使自己成为一名合格的、优秀的幼儿老师。致力于每一幼儿的进展，为儿童的学习奠定基础。我们幼儿老师就是孩子们的镜子，时时刻刻都有孩子在凝视并仿照着我们，我们的一言一行都影响着他们，所以我们应当做好他们的典范。 老师的一句话让我铭刻在心，“进了河大门就是河大人”使我感到骄傲，这是多么有意义的一句话。 “记两词，认两人，养养神”看着像是幽默风趣的语言，我们要从聆听中去感悟，交流中成长，心有所求，收获满满！学一招，解一时一事之困；明一理，促一生一世成长。 学员:陈雪杰 11月19日国培反思 崇岳苍苍，河水泱泱。百年河大，世纪辉煌。纪录片《大学之道》为我们揭开了河大的面纱，让我们对河大有了深入细致的了解。新时代的河大正迈着坚定的步伐，向高水平大学的方向发展。“十年只为一事”的优秀导师刘先锋老师。用他幽默风趣的谈吐为我们上了生动的一课《心有所求，收获满满》谈吐优雅，博古论今。让我们在愉悦中生物悟，在激动中生思，心潮澎湃，热血沸腾。时刻让我记得用欣赏的目光看待每一件事情，心有所悟，心有目标。让我从心灵深处体会到了教育的博大胸怀和乐观向上的工作态度以及成就一番事业后的幸福感 张教授《元认知与幼儿深度学习》中，从幼儿深度学习，了解元认知，深度学习的实践，实践案例四方面系统专业的阐述了元认知和幼儿深度学习，我深知要想幼儿深度学习，就应该让孩子对学习有兴趣，能够自己主动去学习，幼儿可以在游戏中感受周围世界，获得知识技能，发展深度学习能力并积累一定的经验！ 学员:郑爽 这次通过参加两位河大老师的线上培训不仅仅是给了我学习的机会，更是我以后工作的“及时雨”使我受益匪浅，让我对幼儿深度教育的价值有了更深刻的理解，同时我深深的体会到要做一名优秀的幼儿老师确实很不简单。因此，我必需不断的加强学习来充实和完善自己。使自己成为一名合格的、优秀的幼儿老师。致力于每一幼儿的进展，为儿童的学习奠定基础。我们幼儿老师就是孩子们的镜子，时时刻刻都有孩子在凝视并仿照着我们，我们的一言一行都影响着他们，所以我们应当做好他们的典范。老师的一句话让我铭刻在心，“进了河大门就是河大人”使我感到骄傲，这是多么有意义的一句话。“记两词，认两人，养养神”看着像是幽默风趣的语言，我们要从聆听中去感悟，交流中成长，心有所求，收获满满！学一招，解一时一事之困；明一理，促一生一世成长。 学员:陈雪杰 11月19号学习心得书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，人生就是不断学习的过程，纪录片《大学之道》让我们了解了河大的过去现在与将来，古色古香的建筑，厚重的文化底蕴，使我对河大又多了一份仰慕之情，刘先锋导师更使我感受到名师风采，领略独到见解，结识同道好友，积累教学经验，提升个人素质，不忘初心，砥砺前行！张亚萍教授的《元认知与幼儿深度学习》，使我从专业层面更深刻的了解元认知与深度学习，让我在以后的幼儿工作中，走近孩子，发现孩子，推动幼儿深度学习，全面发展！ 学员:郑佰川 11月19日学习心得：深度学习的根本特征是：批判理解、内容整合、问题解决、迁移运用、知识建构。深度学习所强调的整合，还包括新旧知识和信息的整合，它提倡将新学内容与概念、原理联系起来，整合到原有的认知结构中，从而引起对新知识信息的理解、长期保持及迁移应用。知识建构是指个体在某特定社会环境中互相协作、共同参与某种有目的的活动，最终形成某种观念、理论或假设等智慧产品。批判性思维是一种审视真伪、理性推论的思维方式。不仅包含“独立思考〞，还包含“真理多元〞。最后是深度学习的实施途径。先要凝炼优质问题。最好的学习发生在教师停止讲授的时候，这取决于： 1、好的问题或活动。2、适宜的策略。3、清晰的时间安排。有预设、可操作、分步骤。知识是相互联系的一个整体，但传统课堂存在着知识碎片的问题，所谓有效学习就是要把学生头脑中正确的、不正确的，或者不全面的、不深刻的都暴露出来，经过“碰撞〞，再进入学生的脑中。学员:蔡成营 昨天聆听了张亚杰教授的《元认知和幼儿深度学习》专题讲座，张教授从幼儿深度学习、了解元认知、深度学习的实践以及实践案例进行了深入浅出讲解。通过学习让我明白了幼儿的深度学习是指幼儿自主探究、同步合作或者在教师的引导下，积极主动地、持续性的围绕感兴趣的、有意义的主题，在已有经验的基础上批判性的学习新知识和技能，并运用高阶思维解决问题的学习过程，如何生成这种深度学习的课程，张教授还通过《了解京剧脸谱案例》《瓶中取物》《制作户外置物架》等案例给了我们很通透的解读。希望今天的学习能让我们在实际工作中做到学以致用、学用结合，不断反思、总结经验。 学员:符群英