<p class="ql-block"> 为了更好地贯彻学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新要求，切实把新课标的教育理念和具体变化落实到课堂教学中。百灵庙第一小学名师工作室组织全体数学老师采用个人自学、组内研学、名师领学的形式，开展新课标学习培训活动。</p> 个人自学 <p class="ql-block"> 学期初，学校统一部署，为每位教师购买了新课程标准，要求教师们采用“自读摘抄+思考批注” 的方式先行自主学习。 </p> <p class="ql-block"> 全体数学老师认真学习、圈画批注、摘抄记录，积极分享了自己的学习感悟和心得体会。</p> 组内研学 <p class="ql-block"> 各年级组利用集体备课时间，潜心研读、积极交流，从不同角度畅谈自己对新课标的理解。</p> <p class="ql-block"><b>教导主任范志中：</b></p> <p class="ql-block"> 新课标的学习，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，结合我旗、学校、学生实际，落实立德树人根本任务，在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，我们每一位教育工作者都要勤勉认真、行而不辍,不断创新实践,努力把育人蓝图变为现实,培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人,为包头办好事、办实事，为办好家门口满意的教育做应有的贡献! </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 一年级组 </b></p> <p class="ql-block"><b> 马毓：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>《 标准（2022年版）》对每个领域的课程内容提出了与具体学习内容相匹配的“学业要求”和“教学提示”，一方面对学生所要达到的标准给出了明确的要求，另一方面对教师的教学提出了操作性建议，使得每个主题的学、评、教达到一体化。</p> <p class="ql-block"><b>李瑨：</b></p><p class="ql-block"> 学习了《数学新课程标准（2022年版）》后，我对新课标的要求有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而己，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 二年级组</b></p> <p class="ql-block"><b>杜利平： </b></p><p class="ql-block"> 新课标聚焦核心素养，强化育人导向，优化课程内容结构，更强调跨学科主题式学习，重视学段衔接，强化教～学～评的一致性。研制学业质量标准，为学生学业评价提供指导。</p> <p class="ql-block"><b>张灵梅：</b></p><p class="ql-block"><b> 《 </b>标准（2022年版）》明确提出综合与实践领域的教学活动，以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，适当采取主题活动或项目学习的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识和方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 三年级组</b></p> <p class="ql-block"><b>王俊兰：</b></p><p class="ql-block"> 学业质量标准以核心素养及其表现、课程总目标以及学段课程内容要求、学业要求为依据，是对学生学业成就表现的总体刻画，并用以反映学段课程目标与核心素养要求的达成度，对教师的课堂教学和教育评价起到直接的引领和指导作用。</p> <p class="ql-block"><b>董智斌：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>学习了《数学标准（2022年）版》，对照新旧课标的基本理念，我发现两个版本都指出数学课程具有基础性、普及性和发展性，但是新版强调数学核心素养的培养。在教学中如何落实核心素养，值得我们思考。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 四年级组</b></p> <p class="ql-block"><b>刘丹丹：</b></p><p class="ql-block"> 2022版数学新课标针对“内容要求”提出“学业要求”、“教学提示”，细化了评价。不仅明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。还专门研制了“学业质量标准”并作了描述，帮助我们把握教学的深度与广度。</p> <p class="ql-block"><b>周福星：</b></p><p class="ql-block"> 《 标准（2022年版）》对数学教学方式做了具体阐述，要求坚持教学相长，大力推进启发式、探究式教学，探索开放性教学活动，推动主题式，合作式学习。由此可见，启发式，探究式，主题式和合作式教学方式值得我们深入思考和积极实践。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 五年级组</b></p> <p class="ql-block"><b>董三利： </b></p><p class="ql-block"> 新课标中提出了数学核心素养的内涵就是“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。并将核心素养的目标贯穿于“四基”“四能”“情感态度”三个方面，构成核心素养统领下“四基”“四能”“情意”三位一体融合式课程目标体系。</p> <p class="ql-block"><b>杨雪婷：</b></p><p class="ql-block"><b> 《</b>标准（2022年版）》将“量感”纳入核心素养表现之中，并对其进行了具体阐述：“量感主要是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。在小学表现为知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的基础经验”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 六年级组</b></p> <p class="ql-block"><b>王春燕： </b></p><p class="ql-block"> 2022数学新课标的出炉，给我们教师带来极大的帮助，使我们对数学学科知识有了更清楚的认识,也给我今后的教学很多启发:教师要整体把握教材,把教学的知识放在一个体系里,形成一个知识网络。因为有结构的、有联系的知识学生就容易掌握。所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系,使知识内容结构化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b>尹丽：</b></p><p class="ql-block"><b> 巜</b>标准（2022年版）》将学业质量标准作为课程标准的有机组成部分，与内容标准密切配合，为确定教学目标、开展过程评价，提供了专业指导。学业质量标准是教学、教研、评价的“好帮手”。</p> 名师领学 <p class="ql-block"> 2022年11月18日上午，全体数学老师齐聚三楼会议室，对《义务教育数学课程标准（2022年版）》进行集中学习。由名师工作室数学主持人董三利领学。</p> <p class="ql-block"> 董三利从新课标的主要变化、课程性质和理念、核心素养统领下的课程目标、课程内容、学业质量五个方面，对《2022年版》新课标进行了全面而又系统的解读分享。她通过对《2011年版》和巜2022年版》的横向比较和纵向梳理，从“四基”、“四能”谈到“核心素养的内涵”，再到“学业质量标准”的描述，引领老师们逐步明晰新课标的内涵和要旨。</p> <p class="ql-block"> 课程标准是教师在教学中的指路明灯。通过这样的学习，老师们对2022版新课标有了更深刻的理解。今后，我们将努力践行新课标理念，让核心素养在课堂教学中落地生根！</p> <p class="ql-block">编辑：董三利</p><p class="ql-block">一审：郭翠苹</p><p class="ql-block">二审：徐海东</p>