言

谭亚爽

定陶区第四实验小学谭亚爽 在丰富多彩的现实世界里，语言是最为丰富、最富有情感的表达方式。如同亲和的语言来自亲和的品德，美丽的语言来自美丽的心灵。 　　学校是讲爱的地方，因此在学校里，最重要的是要给学生安全感和爱的示范，教师要学会在严厉与关爱之间寻找平衡点。对于迟到的学生，应该是每位老师每每必强调，强调必无效的头痛事件，而对于一年级的小学生来讲，更是没有时间观念。一天早晨，一位迟到十五分钟的孩子慢慢悠悠的走进教室，在踏进教室看到我的那一刻，怕是已经知道自己迟到了，眼神里透漏出一丝紧张与不安，似乎意识到接下来要发生的事情，我的内心也闪过宽恕他的想法，但为了让迟到的孩子以及其他孩子们意识到上学不能迟到的班级规定，我还是严厉的批评了那位孩子，他背着大大的书包，嘴角还残留着刚吃完早饭的痕迹，紧张的小手不停地扣着袖子的边缘，懵懂的看着我，似乎不相信会受到老师这么严厉的批评。在事后的几天里，我都能感觉到那位接受批评的孩子情绪不高涨，或许是我严厉的语言让孩子望而生畏。在《教育的细节》一本书中，河南的艾瑞德学校，迟到的学生会悄悄进入班级，一声不响地坐到自己的位子上，而正在上课的老师和其他学生也只是报以微笑，给迟到的学生留有充分的爱和尊严。如果我在严厉批评孩子的时候，能多用一点关怀和疼爱来化解孩子迟到的不安，也许就能收到事半功倍的效果。于是，在每次不得不严厉的批评之后，我总会叫上那位孩子亲切的问候几句，在他进步后给与孩子肯定和奖励，下课后我的身边又围绕起了张张笑脸。 　　课堂中教师的语言更应适合孩子的年龄，师生融洽的课堂才能笑声朗朗，书声琅琅。在观看陈茹老师《秋天》一课中，我深切感受到了陈老师深入浅出的语言魅力。陈老师以学生为主体，以直观形象的感受把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。 在学习“树叶黄、一片片、人、一”等词语时，让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流。陈老师通过字理识字，利用了丰富的字理图，例如对“片、大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性理解，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分调动了学生的积极性，学生学习起来兴趣盎然，轻松愉快。 教师的积极性语言在课堂中发挥着无比重要的作用。在长期的教学中容易形成固定不变的套话，我总是在备课前查阅教案，观看优秀教师视频，力求每堂课有所创新，带给孩子不同的感受，追求品质的高效课堂。 　　教育处处在，处处皆教育。所有的教育都隐藏在每个不起眼的角落，或掩落尘埃，或被拾起，反复打磨后成为教育生涯前行路上的垫脚石。