给家长的第八封信

禾月

亲爱的战友们：

大家好！

一转眼，已经很久没有给大家写信了，拿起笔，似有千言万语，却不知从何说起。距离我们上次开家长会也有一段时间了，但最近发现孩子们各个方面的表现不尽如人意。网上家长会有它的局限性，开完家长会，从孩子们的表现上来看，感觉效果甚微。因此，今天我还是想和家长们聊一聊这段时间孩子们身上存在的一些非常严重，亟待解决的问题。文字有点多，请大家花10分钟，静下心来认真阅读两遍，边读边想。谢谢！

“莫等闲，白了少年头，空悲切”“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”……这些珍惜时间的名言警句，时时刻刻提醒我们，时间对于每个人都是公平的，时间一旦过去就不会再回来，再多的金钱也买不回时间。对于孩子们来说，或许他们还无法体会时间的重要性，觉得自己还很小，时间还很多，磨一磨，拖一拖，也没有关系。今天的事情没做完，明天接着做，也无所谓。他们是这样想的，也是这样做的。最近，我从每天的家校本可以看出，有些孩子在学校就完成了大部分的作业，回家所花时间很少，学习轻松而快乐。但，有一部分孩子不会安排自己的时间，回家后拖拖拉拉，5点过回家，到7、8点才开始写作业，中间的时间哪儿去了？作业拖到10点，甚至有的孩子到11点才完成作业。这才小学二年级，三年级开始学英语，三到六年级要学三门主科，到了初中高中，学八九门学科，那不得做到半夜啊？

让我们来分析分析孩子拖拉磨蹭的原因：1.没有时间概念？2.做事磨蹭？3.作业有难度，做不来？4.作业太多做不完？

第一种情况：没有时间概念。孩子对时间没有概念。强烈建议大家买一个计时器（显示数字的），随时放在孩子的书桌边，完成每一项作业都进行计时。比如，今天的作业，家长和孩子一起预估完成每个作业需要多长时间，把预估时间写在家校本上，完成每个作业都用计时器，完成一项，记录一个时间。如果预估时间不准确，第二天可以进行调整。比如每天读的作业和口算题，这些作业相对来说时间都比较固定，日记就要灵活一点，可以计时20分钟或者30分钟以内。对于时间观念比较薄弱的孩子，利用好计时器可以让他们对时间有一个具体的感知，也能提高他们完成作业的速度。家长每天及时给予评价，实际时间比预估时间少的，或和预估时间差不多的，要给予大力的表扬：“认真和专注让你跑赢了时间，给你点赞！”实际时间超过预估时间的，不要打击批评，和孩子分析一下超时的原因，想想改进的办法，可以适当延长一点时间。总之，每天复盘总结，让时间概念深入孩子的内心。你关注哪方面，孩子在哪方面就会特别重视。

第二种情况：做事磨蹭。第一种表现，放学后一会儿肚子饿了，要去买点吃的，文具掉了，要去买个文具……在路上耽误很多时间。回家后要喝喝水，上上厕所，吃吃东西，拖拖拉拉就到了吃饭时间了。吃饭时也是磨磨蹭蹭，慢慢吞吞的。也就是说，从放学到开始作业，中间拖拉的时间太长了。磨蹭的第二种表现，开始做作业了，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，一会儿要吃东西……各种理由，各种借口，导致作业完成时间无限延长。这是孩子完成作业速度慢的主要原因和注意力分散的具体表现。建议：孩子回家之后用一二十分钟上厕所，吃东西，稍微休息一下。做好了一切准备后，在书桌前坐好，拿出作业，开始完成。一旦开始完成作业，中途就不能够随随便便停下来。时间较长的，中途休息一下，比如完成的数学作业后可以休息几分钟十分钟，然后继续完成语文作业。

第三种情况，作业有难度做不来。比如日记不知道写什么，《举一反三》有难度等问题。遇到这种情况怎么办呢？先让孩子自己认真地思考，反复思考后还是没有头绪的，就先放一放，把其他能做的，会做的，全部完成，再来寻求家长的帮助。一定不能一边做，一边问，这样既会让孩子养成不思考的习惯，也会影响孩子的专注度，无法提高作业的效率。

第四种情况，作业太多，做不完。从我们目前布置的作业来看，孩子们基本都能完成。只有个别速度比较慢的孩子，可能相对来说有点困难。数学的《举一反三》不是要求每个孩子每天都要完成的。《举一反三》是数学思维训练题，跳一跳，够得着，想一想，想得出的孩子可以做。如果数学基础不是很牢固的孩子，老师还是建议把每天的口算题认真完成，把之前的错题认真修改，把基础落实才是最重要的。语文可能最困难的就是写日记了。日记呢，建议先用几分钟想一想，我今天想要写什么？怎么写呢？先写什么？再写什么？最后写什么？头脑里面一定要有一个思路，或者列一个简单的思维导图出来，引导完成。注意一个重要的要求：想——说——写！不能一提笔就开始写，自己要写什么，怎么写，都没有想清楚，只会在写的过程中耽误更多的时间，写出来的内容也会语无伦次，条理混乱。每天的阅读，建议放在睡觉之前进行，不计入作业的总时间。每天的运动，在完成读写的作业后，按照李老师的要求来进行，最好是能够到楼下去活动锻炼，不计入作业总时间。每天的劳动，建议安排在洗漱完过后，洗漱完花几分钟洗自己的内裤袜子，也不计入作业总时间。作业计时的就是读和写。这样分散安排会比较合理。还有一种情况，孩子们喜欢把最简单的作业最先做，最难的作业放到最后做，这样会有一种越做越困难的感受。如果能够把最难的作业最先完成，到后面就会有一种越做越快的成就感。

最近我和胡老师都觉得孩子们的书写不是特别好，有的孩子甚至越来越糟糕。书写是否工整是一个学生的学习态度是否端正的直接外在表现。从家校本、日记本、口算题单、习课堂、摘抄本……这些需要写的作业都可以看出孩子的学习态度是否端正。有11个孩子的书写存在很大的问题，所以每天中午午休前15分钟，我都会让这些孩子先在田字格里练三排字，再在横线格里练一句话。有的孩子练字还练得不错，可是一写字就乱七八糟，这就是把练字和写字分开来对待了，我们练字的目的是为了写好字。我要求他们只要是横线格，字就不能掉到横线下面来。其实在我们以后的写字中，用得最多的就是横线格。比如，我们家校本、习课堂都是横线格。最近这段时间检查家校本，很多家长发现孩子的错别字，并让孩子及时改正，这是非常好的。接下来，请大家关注孩子们家校本的书写。如果书写不工整的，一定要擦掉重写，这样可能会耽误十分钟的时间，但，这会给孩子什么信息呢？就是书写很重要，胡乱书写是不行的。如果我们就轻轻松松地放过他，你相信，你一定要相信，下次他还会这样写；你每天都看得惯，请你相信，他每天都会这样写，不会有任何改变。因为你的看得惯是他坚持下去的动力。放过孩子的每一个坏习惯很容易——放过他就是放过我们自己。但是，要让他们改正坏习惯却是非常不容易的事情，这就看你如何去看待这件事了。我的建议是：只要书写糟糕，没得商量，擦掉重写——从你看得见的每一个书写作业开始。可能最初孩子会有抵抗情绪或不满，但你坚持下去，就会发现他的字在改变，因为态度在改变。

本周总结的时候，我把六个方面表现不是很好的孩子拍照发到群里，或许这样做会让一些家长感到很焦虑，如果是这样的话， 我深感抱歉！其实我是想让家长了解孩子在学校到底是什么样的情况。因为平时老师很少有时间和家长一对一地进行对谈和交流，孩子回家往往也只是报喜不报忧，所以孩子的在校表现，家长是不清楚的，不了解的。拍照发群并不是希望大家回家收拾孩子一顿，而是希望家长和孩子聊一聊，了解孩子为什么会这样做，可以怎样改进。同时，也让孩子知道学校里面发生的事情，不仅老师知晓，家长也会非常清楚，进而规范自己的行为。这里我给大家描述一个场景：一个孩子从早上背着书包进到教室，再到拿出《经典》开始诵读，花了十分钟。这十分钟他/她干什么去了呢？交语文作业，交数学作业，同桌来了讲讲话，好朋友来了聊聊天，看看别人测测体温，再收拾收拾自己的东西……就这样，十分钟过去了。对于自律的孩子来说，这十分钟已经把《经典》的两篇课文，读完三遍了。这只是早读不认真孩子的缩影。下周会重点整顿早读。

每周五下午我们都会调换座位。这时的教室就像炸开了锅一样。调完座位后，教室里一片狼藉，讲桌上摆满的是同学们在地上或座位上捡到的别人的五花八门的东西：马克笔、跳绳、毛笔、铅笔、眼罩、直尺、橡皮、抽纸……只要一说换座位，有的同学非常有序，快速地把书袋放在书包里，背上书包，提上袋子，不到一分钟就做好了准备；而大部分孩子的书包装得乱七八糟，拉链张开，怀里抱着一叠乱七八糟的书本，手上还提着两三个乱七八糟的口袋，通常花五分钟都整理不好，到最后，讲台上掉的这些五花八门的东西，往往也是他们的。中午午休同样如此，一分钟之内，大部分孩子可以批好被子，戴好眼罩，开始睡觉；而三分钟了，还有孩子在抽屉里找，在书包里摸，找什么呢？找口罩，摸眼罩呀！因为他们的东西都是随手一放，放在哪里？不知道！需要的时候就抓慌！这是什么原因造成的？我们是否应该认真反思一下？动手能力和学习能力是否有直接的关系？我认为是有的，而且关系极大。

一种好习惯的养成，不是一日之功，一个坏习惯的改变，更需要长时间的坚持。家长们，我相信，你的孩子你是最了解的，孩子的优点缺点，你是最清楚的。想一想，以上问题，孩子是否存在？如果有问题，我们就应该从现在开始，一点一点地进行修正。在这个过程中，会有进步，也会有反复。进步时，及时鼓励；反复时，查找原因，想想办法，也可以及时和老师沟通交流。现在，孩子们已经是二年级的学生了，这学期转眼就要结束了，一年半的时间，孩子养成了哪些好习惯，还有哪些坏习惯需要改进，大家可以认真思考一下。我们现在的付出是为了我们将来的轻松。如果孩子在小学低段没有养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，到了中高段，孩子学习会越发困难，家长会感觉更加难管教。小学六年，看起来时间很长，其实这六年要想让孩子们把各方面的习惯养好是非常不容易的，除了学校老师的引导和教育，更需要家长的配合和关注。

请大家认真读完，有任何问题或疑惑的，可以和王老师私聊。谢谢大家！

你的战友：王秀娟

2022.11.20