<p class="ql-block ql-indent-1">在净月高新区教育科研中心领导下，新湖中心幼儿园为充分发挥优质幼儿园的引领作用，实现“园际互动协作、资源共享、优势互补、共赢共进”为目标，把关注教研活动成效、推广教研活动成果为己任。11月18日我园与富奥新秀幼儿园、尚博幼儿园、艺童幼儿园、洪恩幼儿园、童希幼儿园等五个联盟园，在线上开展了“一优一带”联盟园第五组教研活动之聚焦本园的课程故事分享。</p> 环节一：活动目标 <h1>本次活动由新湖中心幼儿园寇帅主任主持。本学期，我园紧跟时代步伐，为推动学前教育高质量发展，着眼园本课程建设，以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“以发展教师、成就幼儿”的思想，开展了每月课程故事分享活动，本次活动前通过集中学习，教师们先明确了课程故事的内涵、课程故事的组成部分。规范的学习，为课程故事梳理打下了坚实的基础；其次教师全员参与，发挥教师团队教研优势，提出建议和策略，帮助分享交流的教师，写好本班课程故事。云在枝头书妙句，悠然化作晶莹羽。共有五位教师分享了她们的精彩课程故事。</h1> 环节二：教师分享 <p class="ql-block ql-indent-1">张如熹老师的《“虫”新遇见你》体现出课程故事离不开教师的观察，观察是了解幼儿的起点。教师基于观察、倾听、对话的手段，教师寻找到幼儿感兴趣、对幼儿能发展有帮助的“点”，也就是主题。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李宾凯老师《我是小红军 重走长征路》体现《纲要》《指南》中以儿童为本课程观和儿童观，站稳儿童立场。同时结合园本课程10月主题，在我园特色体智能课中生成的课程故事。尊重3—6岁幼儿的身心发展规律及特点，发展水平和个体差异，并根据幼儿对红军长征的兴趣，提供幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的材料和活动，生成课程故事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李晓萌老师的《甜甜的糖果》体现课程故事在主题课程的背景下，教师以故事的形式，通过挖掘幼儿兴趣点，产生出一个个关键事件，不断设计、实施和延伸课程主题的过程中，揭示其背后的意义。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孙晓林老师《秋天的树叶礼物》以课程故事为契机，将课程内容延伸至每个家庭，形成教育合力，进一步满足幼儿的探究欲望；家长转变为合作者参与者，提供更多的教育资源和教育可能，使课程故事更完整的呈现出来。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隋园老师《“手”护健康》以解决幼儿的问题为导向，组织幼儿通过讨论，养成合作意识，同时为幼儿提供所需要的材料和多种有效的支持策略和途径。</p> 环节三：园长总结 <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动由教学园长董冰进行总结，董园长分别从课程故事四部分结构进行点评，第一课程故事缘起，体现设计意图。幼儿教师观察是了解幼儿的起点，也是习得撰写课程小故事的基础，通过撰写课程小故事，了解孩子的实际实况，展现出扎实的专业理论知识与能力；第二课程的脉络，体现制作与思考。教师支持回应幼儿的问题中，有一起讨论、讲绘本故事、动手做科学实验等活动过程，这些过程体现课程观与儿童观；第三课程故事的过程，体现反馈与效果。教师养成随时记录的习惯，看是否还有其它课程的生长点，同时要重视教研，进行案例的分享和交流，使集体智慧会得到碰撞，要利用好各种课程资源；第四课程故事的反思，体现教师的感悟，对课程故事有了新的理解，更加对撰写故事有了新的方向和思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动体现出新湖中心幼儿园聚焦园本的课程故事学习成果，利用课程故事这一有效形式，使园本课程、一日生活的课程、特色课程这些丰富多彩的“课程”，更加贴近幼儿的实际生活，反映出幼儿园在开展课程建设中的坚定信念和踏实的步伐，形成立足儿童生活、坚定儿童立场、专注实践过程、与儿童共同生活、共同成长的园本课程建设新局面。让我们教研常相伴，携手再提高。</p> <p class="ql-block">图文:董冰</p><p class="ql-block">校对:杨红秋</p>