专家引领促成长，云端学习开眼界——云端学习小记之一

赵晓赟

“时光的藤蔓攀爬着光阴的故事，” 不紧不慢，不疾不徐…… 在这岁月静好的时光里，唯有迈开脚步，才能到达远方，唯有坚持学习，才能不负自己。 2022年11月18号的晚上，云端相约，学习新课标中“语文学习任务群”的相关知识。本次活动邀请的是中小学语文国家教材重点研究基地副主任、北京师范大学文学院教授吴欣歆，为大家分享“学习任务群背景下的单元整体教学”这一主题。 新课标对我来说还是一个未打开的电子文档，暑假开学时，领导曾经在学校的工作群里边发过一次新课标的电子文档，但是看到内容那么长，页数那么多的电子文档，一时半会儿也读不完。于是有点儿望而却步，只能暂时搁置一旁。一直告诉自己，有时间我一定要好好学习新课标。但是时间都去哪儿了？大块的时间找不到，零碎的时间又荒废了，借口无非是工作琐碎繁忙，生活节奏很快。所以直到今天为止，新课标对于我来说不过是一个词语式的存在，至于和老课标有什么不一样，新在哪儿，我一无所知。很幸运今天晚上能够听到吴教授的解读，让我又知道了语文学习任务群这个新的概念。 吴欣歆教授讲了“语文课程内容的发展历程，学习任务群的基本理念，学习任务群的设计思路”三大模块。让我真的收获巨大。 　　首先，明白了语文的核心素养。 以前，我不知一次看到核心素养这个词，但真正理解核心素养这个概念还是通过专家云端的引领。不同的学科核心素养也存在差异。义务教育阶段语文课程培养的核心素养是文化自信、语言运用、思维能力及审美创造。 　　其次，知道了学习任务群这个新名词。 以前只是听说过群文教学，多文本对比阅读，今天才知道新课标提倡学习任务群。我们初中阶段一共是六个学习任务群，这六个学习任务群又分三个层次。第一层就是基础性学习任务群，即语言文字积累与梳理。第二层是发展性的学习任务群，包括“使用性阅读与交流”、“美学阅读与创意表达”、“思辨性阅读与表达”三个任务群。第三层是两个拓展型的学习任务群，包括“整本书阅读”和“跨学科学习”两个任务群。 学习任务群要有真实的学习情境，统整的学习主题，典型的实践活动。学习任务群要有真实的情景设置，让学生有角色感，通过实践活动达到在学语文的过程中用语文，在用语文的过程中学语文的目的。 再者，明白了学习任务群的设计思路。 学习任务群的设计要立足于学习任务群的教学实践。首先是定位，根据单元教学内容，应该设计哪一类学习任务群。然后是学段的内容整体规划，学习主题，学习目标，学习任务，学习活动。再由任务驱动，开展我们的教学活动。 　　新课标的学习和落实任重道远，这次云端学习我记了八页笔记，且容我这个“小白”慢慢学习，慢慢消化。相信只要脚步在路上，就没有到不了的远方。