<p class="ql-block"> 为落实“双减”政策，推动作业改革，培养学生英语学科核心素养，从而更好地提高教学质量，二师研培中心的田蔚老师在兵团教育学会外语教学专业委员会的邀请下，为兵团所有的英语教师做了为期两个多小时的培训，为英语学科作业设计打开了一扇窗。</p><p class="ql-block"> 田老师分别从国家宏观政策和《英语教育课程标准》2002版 阐述了国家政策下统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业质量，设计质量。以及英语课程围绕核心素养体现课程性质，反映课程理念确立课程目标，素养的核心是解决现实世界存在的问题。</p><p class="ql-block"> 田老师细述了英语课程作业的定义、英语课程作业价值，从六个维度分别阐述了阐述了英语课程作业的内涵：将学生的负担转变为学生的兴趣，最终达到学习的效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 讲座中提出目前英语课程作业现在存在着问题，比如：作业的单一性、缺乏目标意识，作业存在的两个极端以及分层缺乏有效的操作、作业内容和教学脱节，教学作业的结构，基础性，实践性，综合性比例设置不合理，作业时间较长，作业的批改比较单一，缺乏分析以及作业设计能力较弱等亟待解决的问题。</p> <p class="ql-block"> 针对以上目前英语课程作业的问题，提出了作业设计的要求。</p> <p class="ql-block"> 田老师教师倡导我们教师要具有望远镜思维，所谓的望远镜思维就是教师要有作业设计的整体观和系统观，因为学习是一个连续的结构化的过程，教师需要具有一个学科专家思维的整体结构。作业设计是教学目标实现的一部分，作业围绕教学目标而制定的，我们要有Aims初中学段的长线目标，Goals学期目标中期目标以及 ，objectives单元目标，课时目标，近期目标。</p> <p class="ql-block"> 教师也要有显微镜🔬思维，所谓的显微镜思维，就是根据英语课型，教师要更加细化不同课型下教学的设计，分别从语音作业设计，语篇中词汇课后练习、语篇词汇相关的练习以及听说类、语法、阅读类作业的设计等田老师都一一进行详细的概括归纳，做了系统而深入的讲解，同时举例说明，让我们一线教师实实在在学到了许多可以拿来就用的作业设计宝典。</p> <p class="ql-block"> 田老师作为一名专业研究人员，这次讲座高屋建瓴的对大单元教学作业设计做出宏观和微观双重描述，并在大单元整体教学设计下提出了大单元教学作业设计的前提必须依照我们的教学目的，对不同版本的教材在基于不同学情下有选择性的重组，不断改编和完善，更强调团队合作在大单元教学作业设计中的重要担当。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我们英语组的同仁们在听了田老师的讲座后如醍醐灌顶一般，对之前存在困惑的地方也觉得眼前豁然开朗。如今“双减”政策已然落地，如何减轻学生的课业负担？怎样提高作业效率？如何提高作业设计质量？发挥出作业的意义和价值？提高学生的学科素养育人的目标？这都需要我们教师深挖作业的内涵，去逐渐解决目前英语学科作业存在的问题，同时，我们教师不仅要有英语学科的宏观视角而且还有细致入微的视角去认真研读文本、逐步提高大单元整体设计的水平，注重每个课时之间的彼此呼应，螺旋上升的关系，这也是英语学科作业设计的根基所在。</p>