创意管理活动聚心——和美组班主任经验分享会

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网课是一块试金石，每次网课都会冲出一些黑马，但也会陨落一片星辰！如何管理好那些网课期间懒散且纵容，拖沓且低效，连麦总不在，作业慢且差的孩子？如何让更多的孩子自律起来成为网课学习的黑马？这是班主任们面临的新挑战。 为了能够集思广益，分享经验，答疑解惑，和美组班主任于11月19日晚召开了线上经验分享会。 　　会上和美组12位班主任就线上教育教学的经验做法，困惑疑问进行了交流分享。 　　任燕妮老师通过加强小组建设，构建学习共同体，让组员共同督促与提高，营造班级学习氛围，维护优良学风，用集体的力量推动孩子们不断进步！同时利用班会课开展知识竞赛、线上才艺展等特色活动，为孩子们展示才华搭建平台，丰富孩子们居家学习生活，加强班级凝聚力。 　　关伟林老师在做好日常管理的同时，注重发挥小组作用，小组分别召开晚自习，并在晚自习结束时发起小游戏，调节学习生活。每天有值周班长详细每节课上课情况，并在晚自习及时反馈。对一周表现优异的同学在周五的班会课表扬，并抽取兑换券，同时对被老师批评的同学也抽取惩罚券。为了调剂学生们单调的课余生活，组织了“音为有你，星光不熄”线上配音大赛，挖掘学生潜能，发挥语言优势。 　　宋佳老师于细微处用力，守住网课第一关。线上教学期间，及时与各科老师交流，全面了解班级线上整体学习氛围，明确孩子们的优秀之处，并将不足进行了详细记录，做出细致归类，及时与家长一对一联系，将情况反馈到家长手中，为之后取得良好教学效果奠定基础；常规的线下教学改为线上，不免会造成家长和学生的焦虑，与班干部紧密合作，将线上班会“化整为零”，争取每天抽时间进行“微班会”，与孩子们进行“微而具”的沟通与交流，微班会用时不长，但目的明确，效果明显。重视线上管理过程中的“感情投资”，借助柔性管理，把刚性要求传递给孩子们。针对家长存在的疑惑及担忧，采取科学引导、增强信心的方式，向家长讲述学校成熟的线上教学措施，以打消家长担忧情绪，全身心投入到对孩子的指导中。用或隐性、或显性的柔性管理文化，来打造良好的班风、友善的师生关系、融洽的班级氛围、共同参与制订和维系的成长公约，这样即使是在线上，孩子们依旧能保持尊重、民主、团结的班风。 　　魏永莉老师分享到：多次的网课上课经验，让我慢慢总结出了在网课期间学生的管理细则。我实行的方法是，第一，实行小组管理机制，小组成员是六到八人，每天每节课小组长考勤学生的到位情况，并向班主任汇报学生的到位情况。小组长每天晚上以各种方式抽查每个学生当天所学的内容，并向班主任进行汇报第二，实行课代表负责制。课代表负责监督每节课上课的情况，包括每个同学是否摄像头打开，是否回答问题积极，以及晚上交作业的情况等等。第三，实行班长总体管理制。班长对于每天的每节课的总体情况、两操情况，班会课、德育课堂等等进行把控，及时协调和提醒。网课期间只有老师的管理体制实施到位，学生在无空可钻情况之下，就只能认真的进行网课学习，良性循环之下，和家长的矛盾冲突就避免了。 　　李笑蓉老师在网课伊始，通过让学生签订《网课快乐学习承诺书》，和学生约法三章，要求每一个学生在网课学习期间做到自律、自理、自强。为了强化日常管理，她还开展了小组PK赛，各组每日从听课效果、作业质量、体育锻炼等方面进行加减分，并在晚总结中公布每组成绩，总结当日优缺点，收效良好。此外，在网课期间针对学生的情绪问题，她积极与学生沟通，并在班会期间开展一些特色活动，来缓解学生情绪。 　　张亚琴老师在线上教育管理工作做好了四抓：一抓常规。晨读、午写、课堂签到、两操、班会、作业上交、书写和改错；二抓机遇。家长和孩子一起居家，正是家校合育、家长陪伴孩子学习的良好时机。家长陪伴学习有助于家长了解重难点和教师的要求，以便课后复习有的放矢；还有利于增进对孩子的了解，也是向孩子学习的好机会；三抓关键培养点。激发自主学习意识，重视脑科学——用运动激活大脑，通过“心流”来训练自己学习时全神贯注的状态；四抓亲子矛盾的主要方面。引导家长心平气和地跟孩子谈话，一起商量，找问题，想办法。 　　张艳宏老师将线上班级管理的做法总结成三点：巧督促，勤交流，乐分享。 1.巧督促：形成由班长—课代表—小组长组成的三级管理模式负责班级日常。进行小组量化考核。晨读午写安排具体任务，成立线上自习室，督促学生。 2勤交流：时刻注意与学生之间的交流，及时和学生发消息或打语音视频沟通，了解其学习和生活状态。安抚和疏导家长的情绪，进行线上家访，为家长提供能够实际解决问题的方法。 3.乐分享：及时分享学生好的表现及优秀作业。鼓励优秀学生课上多发言，带动线上学习氛围。在学习之余，开展线上才艺展示，厨艺比拼，手工制作等活动，丰富学生的课余生活。 　　刘璐老师做好常规管理的同时，为了更好的了解学生状况，她从以下两个方面进行了尝试：1.班级心灵漂流瓶。利用QQ群小程序，推送给学生。让学生使用匿名小程序，梳理自己的困难，问题或者烦心事。学生发布很多的内心事件，有关于疫情的，有关于健康的，有关于亲子关系和学业问题的。每一条消息我都认真回复。匿名的消息，让学生放下了戒备，虽然在线上，但很多线下无法实现的，都可以在线上通过网络的便利和便捷进行解决。教师也能及时发现学生的问题和困难，有关注才有回应，有回应才能解决，进行心灵聊愈。2. 进行问卷调查，问卷调查针对家长，及时了解他们眼中的学生，我发现家长对于老师们是清一色好评，这对我来说是很大的鼓励和支持，也有力量。所以我现在微信群里不仅表扬学生，也表扬家长。我发现表扬家长的时候，不仅家长高兴，学生也很高兴，从而促进了亲子关系，但是通过调查问卷，我发现家长对于学生的要求非常高，有一次我发布的问卷里面有一条，您觉得学生网课期间的表现与线下相比如何，和线下一样，不如线下，超越线下。我们的家长没有一个选择的是超越线下，但是我们的任课教师却每天都在向我表扬很多学生的进步。所以我觉得家长可能还是焦虑，所以接下来可以多向家长推送一些讲座，或者公众号文章，让家长学习感悟，从而学习方法，应用方法，减少一点点唠叨和焦虑，多一点从容和微笑。 　　因为疫情，学生们不能够按时返校，只能在家中通过网络进行教学。网络教育教学，对老师提出了新的挑战。班主任老师，除了完成自己所教学科的教学任务外，班级日常事务的管理，更是重中之重！作为一名有经验的老教师，刘淑珍老师在班级管理上采用了六步曲：1巧2多3勤4善5重6动，走心为上，巧用激励，方法指导，教会学习，正面引导，树立榜样，班级管理更上一层楼！ 　　段婷婷老师从以下几个方面开展班级管理工作：一、抓细节化常规管理，发挥班干部职能。每日由班长发起钉钉虚拟课堂。避免老师们强占教室的焦虑，节省时间。。每天晚上总结当天上课和作业情况，及时反馈给各科老师。二、线上家访，了解家长，与学生亲子相处状况，给出必要的建议及解决方式。三、与家长单独沟通。及时了解家长对于线上教育教学的建议。反馈给各科老师。倾听家长心声，帮助家长缓解焦虑情绪。四、与孩子进行单独沟通，关心，关爱，鼓励为主。五、举行丰富多彩的线上云端班会。调节孩子们的心情。以情感关注为抓手，促进疫情期间孩子们良好的生活学习状态。 　　在董亚文老师的管理下，十一班班级教学工作目前正常进行，全体学生都能按时上课，线上教学中班干部团队在班级管理中可以继续发挥作用。他接下来还会增强家校共育的力度、加大和学生交流频率、借力班级教师团队力量、创新班级管理方式、落实学校各项工作要求。他说作为一名青年班主任还应继续加强学习，随时调整情绪，及时更新管理方式，随时跟进问题学生。会后他将马上消化学习内容，形成新的工作思路，助力班级管理向更好更精发展。 　　王昊鹏老师认为线上授课不同于线下教学，对于老师来说，学生虽然看的见但是摸不着，在教育教学过程中会遇到很多困难。特别是班级管理工作，遇到的问题和困难尤为突出。因此，作为班主任，在这一特殊时期，就得有一双慧眼，更要有一对顺风耳。我们需要通过作业、课堂表现和平时的微信电话等方式，捕捉学生的心理变化，想尽一切办法，保证线上教学的质量和学生身心的健康发展。以活动促学习，以活动促成长。在居家的前提下，以家庭为单位，组织各种不局限于书本学习的活动，即可以适当放松居家学习的紧张情绪，使学生获得自理自立的能力，还可以促使学生全面成长。现代的教育不仅仅是要教会学生如何学，更要教会学生如何活。所以，从这一方面看，线上学习反而是我们一次难得的抓住学生全面成长的教育机遇。 　　参会主任也纷纷发表了自己的聆听感受。魏岩青主任对班主任们用心、实在的工作表示感动和感谢；张巩曦主任表示班主任们尽己所长引导孩子的做法，坚守阵地的情怀让他甘之如饴，受益颇深；苏骧主任在肯定班主任工作的同时，建议大家自我调节，带好团队，稳扎稳打。 　　会议最后，张校长做了总结发言。 　　张校长对老师们有温度有角度有力度的分享表示感佩！她认为班主任工作有两大亮点：一是常规管理创意新。她对老师们主题晚自习、网课学习承诺书、微班会、班级管理网格化等做法大加赞赏；二是班级活动聚人心。张校长充分肯定了班主们因时制宜地开展的特色活动，指出这些活动极大地调动了孩子居家学习的积极性，有效缓解了孩子们居家学习的焦虑情绪。 张校长也给班主任们接下来的工作提出了两点建议：一是于情感上用心。针对居家学习时出现的亲子矛盾，张校长建议班主任分别做好家长和孩子的工作，建议家长要学会表达情绪，而不是情绪化表达；建议学生要有同理心、共情心，看到家长唠叨背后的关爱，积极地去理解家长。二是于细微处用力，由于疫情班主任的管理工作只能在虚拟空间展开，所以建议大家一定要把工作做细，特别针对学生网课不开摄像头、手机使用不当等问题给大家支出了管理妙招。 　　学习点滴智慧，收获高效管理。愿我们的学生在和美组班主任的管理下，勤奋且自律，守时且高效，让自己开心，让父母放心，让老师舒心，网课学习均有所收获！