践行“大单元教学” 落实“教学评一体化”——太航学校低段语文组线上教研活动纪实

侃侃

在全市疫情防控关键之时，太航学校教研室严格按照“离校不离学、停课不停教、学习不延期、质量不打折”的工作要求，用实际行动彰显披荆斩“疫”的教研力量。2022年11月18日下午太航学校低段语文组教师在线上开展了落实新课标理念大单元教学研讨活动，组员们认真准备，积极参加，以语文大单元领域为视角进行整体设计，结合2022版新课程标准深研“教材”，践行“大单元”教学，落实“课堂教学评一体化”。 　　张茜娜老师执教的是一年级上册第四单元的《秋天》和《小松鼠找花生》的大单元任务型教学，是在“参观四季展览会”这一大任务下进行的第二个子任务“我们一起找秋天”。首先，张茜娜老师情境导入，发布任务，接着完成三个任务，分别是：认识字词，敲响秋的大门；朗读课文，寻找秋的足迹；收藏果实，把秋带回家。整节课学生在进阶的活动中完成多角度“找秋天”的任务。 肖叶青老师以二年级上册第五单元《寒号鸟》一文为例，初步体会课文讲述的道理。整一节课，肖老师采用大单元的教学策略，引导学生联系生活实际来理解课文内容，将本单元情境创设为“评选最佳故事分享者”。肖老师本课以“发布寒号鸟的朋友圈”为主任务，围绕“是谁害死了寒号鸟”这个问题，以警长探案的形式，对寒号鸟和喜鹊的两次对话按时间顺序进行梳理，最后结合生活实际讲述浅显的道理，诠释了本单元的核心目标。 　　麻素芳老师尝试的是部编版二年级上册第五单元任务型大单元整体教学，依据本单元的主题和核心目标，了帮助学生有层次地建构学习体验，达成学习目标，通过年级组集体研讨将核心任务分解为几个逻辑关联、层次递进的子任务——以举行“小故事大道理”故事分享会的情境任务为驱动，具体子任务分解为：子任务一：任务发布，发现故事共同的秘密；子任务二：角色评价，辨析“人物”的想法；子任务三：讲述故事，分享故事中的智慧。本次课例她展示的是子任务三，通过个人和小组PK赛的方式，在三个挑战任务（1.情景表演理解寓意。2.开创思维发挥想象。3.再演寓言深入理解）中逐步落实本课教学目标和重难。麻老师对每个学习环节都做了及时又有针对性的评价。 　　“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，你有留心观察周围的事物嘛？你又是怎样观察的？围绕单元主题及单元要素，三年级组语文老师设计了“描绘我们眼中的缤纷世界”为核心任务的大单元教学设计。任务一“草地是金色的吗？”，由李静老师引领学生探索实施。创设大情境后，从精读课文《金色的草地》入手，进行第一个活动，“测测学生的观察力”，打破学生固化认知，拓展学生思维，从而启发学生进行细致观察并通过连续观察探索事物奥妙与乐趣。在习得方法后，来到活动二“告诉你，我的观察新发现”，学生在本环节，从“说”到“写”再到“评”，让学生在课堂上，所学即所得，所得即所用，“用语文的方式做语文的事”，这是一次对“大单元•大任务•大情境”的用心的探究，值得我们认真思考。 王文凤老师执教的是三年级上册第五单元大单元教学下的第二个大任——哪个动物更可爱？这一任务主要通过精读课文《搭船的鸟》来落实。教学过程中，王老师首先让学生品读课文的关键段落，从中习得观察动物的两个小妙招“寻找特点，看清动作”；接着运用所学的观察小妙招来介绍“我家的萌宠也可爱”；在写作交流过程中，感受人和动物之间和谐共处的美好境界。 　　在评议环节，李海娜主任首先点评了张茜娜老师的《我们一起找秋天》一课，她肯定了张老师根据大单元设计，创建学习任务群，创设一个个情境推进教学。教师注重通过各种小活动来激发学生的兴趣，并给予学生一定的学习方法！需要质疑和改进的地方是：大单元主任务中的子任务有待商榷，任务的连贯性，进阶性，逻辑性需要再斟酌，教学评一体化有待完善，不仅要有评价语，还应设计科学的评价量表！ 武宝珍老师点评了本年级组二年级两位老师的课。她认为肖老师《寒号鸟》这堂课以“黑猫警长探案”为主任务驱动，充分激发了学生的学习兴趣。以读促悟，善于启发学生思考等这几方面值得肯定。需要改进的地方是：教师在实施主任务中“扣帽子”的痕迹较明显，整堂课缺乏评价。对麻素芳老师大单元整合的设计给予了高度肯定，设计思路非常好，充分显示了大单元统整教学，发挥了学生的主观能动性。不足之处是在教学评价方面，应制定切实可行的评价标准。 　　武晓悦老师对徒弟李静的课例做了点评，她对李老师的课给予了高度肯定，通过任务群构架，实施学习任务、情境、资源、活动的统整教学，以问题为导向，展开交流、讨论、思考，尤其将习作嵌入课文中让学生利用习得的方法“现学现卖”，课堂效率很高。而且李老师妙语连珠式的语言很据感染力。本课存在的不足是在“读写结合”实施写作部分，要设计写作支架和评价量表，有效落实习作目标。 随后，李主任对王文凤老师的课做了点评，她肯定了三年级两位老师本次课例充分体现并落实了大单元整合，但在教学评价方面仍有待完善。 　　李主任结合课例指导老师们要更新教学理念，对于语文教学，既要关注每篇课文，更要着眼整个单元教学目标。既见“树木”、又见“森林”。做到眼中有教材，心中有学生。单元整体设计就是以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。 最后，吴秀梅书记进行了总结发言，在新课标理念下，教师要善于学习思考，复杂的理论要简单化，要可操作。在开展任务群教学的同时，要尊重学生的主体地位，为学生创设真实的语言教学情境，最大限度的激发学生的学习兴趣，新课标明确提出教学评要一体化评，要发挥评价的作用，以评促学促教，为教学提供参考的依据。 本次“聚焦新课标，落实大单元教学”教研活动虽已结束，但是太航学校的语文教师们对新课标学习任务群的剖析与探索仍在继续，我们将秉承着“学无止境、教无止境、研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行！ 撰稿：麻素芳 审核：李海娜